自主性游戏中的“留白”艺术

【前言】自主性游戏中的“留白”艺术由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。是呀！材料的留白是一种等待、一种呵护，它赋予了孩子们更多的实践和探索！ 二、减少规划，让空间“留白” 科学规划场地不仅影响游戏活动的有效性，而且直接影响幼儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。有研究指出，空间的分隔会影响幼儿游戏活动的效果，还会...

一、增加材料，让探索“留白”

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。”活动材料的投放和提供是幼儿学习、游戏的重要依托，孩子是通过与材料的互动来获得发展的，自主性游戏则是孩子通过材料来学习和获得发展的典型。当然，有些材料不需要我们精心准备，但需要我们学着保护和等待。

案例1：“让水流出来”

雨后的早晨，孩子们迫不及待地来到“滚滚乐”区，轮胎车是很多孩子首选的玩具。没多久，选择轮胎车的孩子愁眉苦脸地来找我想办法：因为淋过雨的轮胎车里积满了水，他们已经尝试过多个方法，还是没有把轮胎车里的水弄掉。老师不忍心，并将轮胎一个个翻了过来，里面暂时能坐人，玩轮胎车的孩子就开心地拉着同伴进行拖车游戏去了。可豪却不走，他对大家说：“我能把轮胎车里的水都弄出来。”旁边的几个孩子表示怀疑。看着大家似乎不相信他，豪急迫地转向我。面对孩子求助的眼神，我以肯定的态度告诉他：“试试看，没事！”他二话不说抬起轮胎车的一边，做起了讲解：“你们看，每个轮胎车都有绳子，穿绳子的这里有个小洞，我把车子侧过来，水就会从这个小洞里流出去。”话音刚落，我们真的见证了奇迹的发生――水都流出去了。此时，围观的孩子有的拍起了手，有的更是发出一阵惊呼声。

这是一次与意外材料互动的典型例子，孩子们为了这些水从苦恼到释然，再到后来的惊喜，孩子们围着这个“水”的意外材料争执许久、探究许久，这其中教师一直呵护着孩子们的童心，保护着不算游戏材料的意外之“材”，孩子们似乎也很争气，用自己的发现最终得到了一个非常满意的解决方法。

是呀！材料的留白是一种等待、一种呵护，它赋予了孩子们更多的实践和探索！

二、减少规划，让空间“留白”

科学规划场地不仅影响游戏活动的有效性，而且直接影响幼儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。有研究指出，空间的分隔会影响幼儿游戏活动的效果，还会影响幼儿的社会往。所以我认为多样性、开放性的游戏场地是开展游戏的重要资源。为何“草地”是孩子永远玩不腻的游戏场地，因为那里没有太多的规划与预设，孩子们可以在草地上任意驰骋、嬉戏、办家家、阅读……为何“课程游戏化”进入幼儿园后，幼儿园的玩具柜没有个个规划在游戏区，但是孩子们搬得却是乐此不疲？这都可以归功于“留白”的力量，我把这种“减少规划”的策略视作空间的“留白”，这样的空间“留白”打破了区域界线，让孩子们在其中互相交往、互相合作，从而得到心灵的快乐、能力的发展。

三、增加时间，让时间“留白”

幼儿自主性游戏是否开展地有深度有质量，游戏时间的长短起到了关键性的作用，但是多数班级可能会因为幼儿园制定的其他活动而匆匆地结束游戏，这大大地打击了幼儿的兴致和游戏进一步深入的效率。“课程游戏化”的提出给我们一个保证幼儿游戏时间的保障，一日活动的弹性作息，让我们能灵动地调整自主性游戏、集中教学活动等环节，如玩“开心乐园”区时，孩子们从计划游戏―选择材料―游戏体验―游戏评价，短短的半小时肯定满足不了孩子们的充分游戏与师幼的充分互动，那么我们只能去除这一天的集中教学活动，让时间多留一些白，以让我们的游戏能更深入地开展与探讨。

四、减少设计，让自主“留白”

案例2：“我班有个小警队”

我们班有一队小警察，辰XX是小队长，负责发号施令，他带领着一队小警察“做任务”―― “快！我们去抓小偷吧！”于是一队小警察有的拿着用水管拼成的枪，有的拿着像枪一样的积木开始“抓小偷”，抓了一会儿，发现没什么“案情”，便开始自己打起了枪战。有时候，飞总是会扮演持刀砍人的“匪徒”，于是，一帮小警察便去围攻他。天可能是警队里的接线员，有一次，他抱着一部座机走过来对我说：“这是警察的电话。”过了一会儿，又对我说：“现在没人报警。” 其他小警员的活动也同样丰富多彩，涵做小警察，假装接到报警电话去“巡逻”。峰有一次看到辰躺在地上，就赶紧去喊医生：“医生快来啊！有人受伤了！快来救他！”良、宇两个总是喜欢变装自己的枪，一会手枪，一会机关枪，甚至还能变出火箭。

《3―6岁儿童学习与发展指南》中要求：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动，能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。在保证安全的情r下，支持幼儿按自己的想法做事。”案例中的小警队都是孩子自主、自发选择和开展的游戏，游戏中教师只是一个旁观者。此刻，教师只需做一个支持者，支持他们的设计和想法，支持他们所需的游戏材料和环境，这样孩子们才会有足够的自主空间去思考、去探索、去创新、去专注地游戏和发展情节。

“留白”是一种艺术、一种智慧，也是我们组织自主性游戏的一种策略，如何让“留白”在我们的组织策略中大放异彩，这就需要教师的思考与放手。

（作者单位：江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学附属淞南阳光幼儿园）