浅论音乐教学中的审美体验

摘　要：音乐教育的目的不仅在于帮助学生建构起系统的音乐知识结构，更在于塑造完整的情感世界，帮助他们在音乐世界的审美体验中得到心灵的净化，形成健全的人格。拟从审美体验的角度出发，探讨音乐教育中的审美体验问题。

关键词：音乐教育；审美体验；情感升华

音乐欣赏教学应帮助学生尽可能充分地欣赏音乐作品所创造出的美的体验，使他们能捕捉、探索和发现创作者创作作品时的经验和感觉。音乐是全世界不同国家、不同民族的共同语言，

不仅因为音乐能够为听众提供美妙的艺术享受，更由于音乐能够唤起人们的视觉享受，与我们内心深处的情感产生共鸣。

一、重视音乐作品的选择

音乐教学中要注重音乐作品的选择。选择使用的音乐作品要有表现潜力，某些音乐作品可以培养学生的审美观。正是由于生活中罗曼罗兰说的：音乐是没有什么神秘的，她只是来自自然和真实的生活。优秀品质的音乐不仅存在于最复杂的工程，也存在于最简单的作品。只有在学生的头脑中形成正确的评价体系，才能让他们在优秀的音乐作品中收获经验与体会。

例如，莫扎特的《欲望去春来》平实简单，没有多余的说明，只是为了显示自己的感受，体验多一点，规制少一点，只要他确实有一个真正的音乐创造力，就应该让学生参与音乐审美体验。同

时，要展开审美体验，必须有审美观察和审美上的响应。审美观察是一个积极的、外向的“操作”，人们倾向于参与强烈表达的东西去听（看）。当然，优秀的音乐作品也不可能信手拈来。不是每首歌都简单到仅仅让我们听它，执行它的感觉的程度。好的作品可能包含太多的情感，甚至也可以是老师的“好教员”，但缺乏审美观的学生有时很难体会到生活经验中的微妙复杂，这将导致他缺乏审美上的响应，即使他情不自禁会被音乐感动，也限制了其感动程度。因此，无论是音乐作品的表现力如何，但其表现力不会超过一组特定的学生在特定的时刻年龄的敏感性。

当然，也并非只有名家名曲才可以成为音乐教育的典范。很多音乐作品都是从民间诞生，在民众的口耳相传中不断发展，也是极其优秀的艺术作品。同样可以作为教育实践中的备选，比如，西北地区广泛流传的民歌“花儿”，不仅情感真挚，而且内容丰富，可以作为我们开展音乐教育活动的选择曲目。

二、细节的把握与总体体验

体验是分享音乐审美意义唯一的方式。但在音乐教学的实际经验中，一节课只有40分钟，每周只有两节音乐课。如何在有限的时间内，让学生对整首歌曲有较为完整的理解是一个困扰教师的问题。只有在具体工作中，教师要帮助学生更接近音乐本身，

引导其观察音乐表现力的特点：旋律、和声、节奏、音色、风格和形式，让学生集中于细节。这必须平衡音乐整体体验与细节的

把握。

《草原英雄小姐妹》这首歌曲的时间较长，因此，在教学过程中往往被划分成几个小块来进行。通过由长到短的演奏，教师可以把握主题，学生可以找到音乐的重点部分。主题更短的可以一遍又一遍地反复听，以情感为特征的主题很容易理解，但也正因为必要的理性的认识和深刻把握作品可能渗透的情感体验，所提取作品的主题也可以掌握要领。当学生再次领略全部作品时，不断激发熟悉的音乐主题亮点也就会顺理成章的自然延伸的由点及面。对某首乐曲的“顿悟”往往是不期而遇的。当学生有了这种情感体验时，教师应马上加以引导，帮助学生形成较为完整的情感经验。一首乐曲的每一个音符都是情感的载体，教师应告诉学生重视细节的把握。只有对一首乐曲的所有音符、节拍都有了较为准确的理解，才能从局部到整体形成较为全面的认知，也才能最终奠定学生的整体认知。

三、专业术语的恰当运用

一般认为，非语义性和不确定性的音乐是无法形容的，所以，当听音乐作品时，从审美的角度来看，这将是错误的文本语音而且毫无意义。因为语言是不可缺少的描述，当语言被用来做卓越的审美观察，成为审美体验不可分割的一部分时，语言也就成为一个强大的工具来提高审美情趣。当然，语言可能会妨碍充分欣赏音乐。教师要让学生感到热衷的事情，让他们感到音乐情感的

影响。音乐欣赏是任何人的生命体验，必须是真实的个人体验。因此，教师的语言必须是忠实于音乐。

任何艺术的最高境界不是依靠技能，而是灵魂的感知，对人生的理解。如果你离开音乐享受仅仅去探寻音乐的特点和规律，就等于切断音乐的翅膀。任何蔑视音乐特点的做法都违背了音乐本身的意义，是非审美的。让学生真正感受到了来自音乐本身的美学和审美经验。我们不仅要重视这个问题，也要尊重个体差异，因为音乐给人们的审美体验是不完全一样的，唯一的充分发展学生的个体意识，以保护自己的个性，以使音乐真正唤起在每一位学生身体里的美丽的共振！

音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想、审美观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情操，提高审美情趣，树立崇高的理想。一种音乐的背后都蕴藏着作者和听者独特的情感，即使不同的人听同一首音乐的感触也是不尽相同的，我的评价是音乐是真正能触动人心灵的艺术。

在音乐教学中，巧妙地引导学生领会音乐中所传达或透露出的创作者的感情，也是我们音乐教学所要达到的目的，在情感体验的同时也可以让学生领会音乐之美。这样在自己创作时，也会有意识地应用这种情感体验的过程，来创造出好的、能够打动人心的音乐作品。

参考文献：

［1］赵少英.通俗音乐与大学音乐教学的碰撞与交流［D］.西北师范大学，2006.

［2］孙慧媛.影视音乐在音乐课程教学中的功能研究［D］.山东师范大学，2009.

（作者单位　宁夏艺术学校）