对改进中职学校技能实训教学的探索

【摘 要】中职学校技能实训教学，是学生由课堂走向实践的过程，是衡量学生就业能力的保证。所以，必须思想先行，兴趣引路，师资精锐，设施保障，加强整合，校企配合，探索技能实训教学的新途径、新思路。

【关键词】中职学校 技能实训 教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0147-02

党的十提出“加快发展现代职业教育”、“努力办好人民满意的教育”，给中职教育发展提供了广阔的空间。中职教育与企业接轨，是社会发展的需要。提高中职学校办学水平，与大学、普通高中不同，办学要适应社会的需求。中职学校要符合学生就业的特点，教育的重点就是要提高学生的技能，培养社会需要的人才。近年来，中职教师也在致力于技能实训教学质量的探索。学生动手能力的提高、操作技能的熟练都要依靠实训教学来实现。根据中职学校教育教学的需要，把握中职学校教育教学的发展方向，针对中职学校教育教学中存在的问题，改进中职学校技能实训教学，探索技能实训教学的新途径、新思路。

一 思想先行

1.从心开始

进入中职学校就读的学生很大一部分是文化知识基础薄弱，在校表现较差的，心理上有自卑感，生活中不自信，缺乏学习动力和意志力，甚至有厌学情绪。这并不是说中职学生无前途，甚至无药可救，相反，他们更需要支持和鼓励。在这个竞争日益激烈的时代，中职学生就业的压力越来越大，自身的知识技能水平与求职择业的欲望，使他们内心矛盾、困惑甚至忧虑。他们升入中职学校很大的原因就是厌倦了理论学习，希望习得一技之长。所以中职学校技能实训教学对他们非常重要。这就对中职教师提出了更高的要求，教育要从心开始。中职学生思维活跃，动手能力强，要利用并挖掘他们的巨大潜力，加强技能实训教学，培养他们的操作能力，使他们同样拥有精彩的人生。因此，中职学校技能实训教学将在一定程度上影响甚至决定中职学生今后的发展。

中职教师对学生进行技能实训的同时，也要注重职业道德教育，无论将来从事什么职业，都离不开职业责任感，否则即使技能过硬，也不是社会所需要的人才，最终将背离社会发展的轨道。所以要求技能实训教学依然从心开始，使学生对学校、老师、社会的认同，实现职业修养与专业成长共同提高。

2.思想指南

理念是一切行动的指南，行动是先进理念的见证。要提高中职学校的教学质量，培养学生的技能，首先要提高课堂教学的效率，效率是教育教学的生命。这就需要中职学校有先进、科学的办学理念，指导中职教师的教学实践。同时需要中职教师明确中职学校的特点及学生技能发展的重要意义，了解中职学校发展的方向，肩负起自己担当的这份责任。一切以社会需要为本，以学生发展为目标，把技能实训教学落到实处，发挥中职学校的培养职能，培养适应社会劳动技能型人才。

二 兴趣引路

“兴趣是最好的老师”，学生在愉悦的情绪状态下学习，能更好地集中注意力，调动思维的积极性，更有利于中职学生克服学习中遇到的困难，培养中职学生学习的意志，发挥他们的巨大潜力。因此，中职教师在技能实训教学中，要重视激发学生学习的兴趣，呼唤学生技能实训的动力，使学生在轻松愉悦的氛围中，保持饱满的情绪状态，更有利于学生技能的培养和巩固。

1.置身实践，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生的好奇心和求知欲，技能实训教学的效率在很大程度上依靠学生的学习兴趣，是中职教师不可忽视的重要教学环节。因此，在技能实训教学开始之前，中职教师要充分考虑和设计，创造一种情境，让学生亲身体验，感受到其中的乐趣，唤起学生动手实践的欲望，为技能实训奠定情感基础，这样的效果一定比教师的苦心说教好得多。如中职教师可先与附近工厂联系，带学生去工厂参观采访，学生身临其境，这就自然激发了学生学习的兴趣。

2.分享快乐，提高兴趣

很大一部分中职学生在中学学习中缺少成功的体验，让兴趣引领学生的技能实训显得更为重要。所以，中职教师一定要做好技能实训教学前的工作，如果提前制作一些作品让他们欣赏，分享动手实践的快乐，激发学生动手实践的欲望，提高学生技能实训的兴趣，会有利于技能实训教学的开展。

3.享受成功，稳定兴趣

技能实训教学中，学生缺少的还有自信，所以中职教师千万不要吝啬自己的表扬和鼓励，使学生相信只要自己用心，就一定可以圆满地完成任务，使学生满怀信心地参加技能实训。善于捕捉学生实训过程中的进步，及时表扬和鼓励。对他们自己好的作品，在教学过程中进行展示，使学生享受到成功的快乐，提高其自信，稳定学生学习的兴趣。

三 师资精锐

有良好的师资才能办好学校，在这一点上，中职学校体现得更为明显。因为中职学校是以学生就业为教育的根本，是学生由学校走向工作岗位的桥梁，中职学校为社会输送劳动技能型人才，更直接地服务于社会。学校专业技能要求要以社会需要为依据，专业知识更新、发展快，中职教师必须跟上这一发展的步伐。这就对中职教师有了更高的标准，中职教师不仅要具备所需的专业理论知识，更要不断更新、提高自己的专业技能。

首先，可以通过培训，提高现有中职教师的专业理论和专业技能，使每一位中职教师明确自己肩负的责任，中职学校虽然没有升学的压力，但却有为中职学生的就业甚至终身发展服务的责任，有服务社会的义务。这项责任和义务更紧迫、更重要。中职教师必须积极主动地参加技能培训，获得自身专业能力的提高。同时学校、企业对教师技能培训应给予大力的支持和帮助。

其次，中职学校要根据需要补充新教师，增强教师队伍的新生力量，满足教育教学的需要。社会发展步伐快，为了适应社会或企业的需要，专业更新也快，在职教师很难在短时间内胜任新的专业技能实训教学，只有及时补充专业技术人才，才能真正地提高中职学生的专业素养，学校才能获得长远的发展。

再次，社会竞争日益激烈，新的专业不断涌现，教师的更新应满足中职学校专业发展的需要，对此中职学校可考虑根据专业技能实训教学的需要，外聘专业技能型技师，弥补专业教学不足的缺陷，使实训教学与社会实际接轨。满足技能实训教学的需要，保证技能实训教学的顺利开展，才是真正为学生负责。

四 设施保障

中职学校的实训设施将直接影响技能实训教学的开展，中职学校不仅要提高学生的理论水平，更要发展学生的专业技能。所以，办学设施对中职学校技能实训教学起到了更重要的作用。中职学校学生面临的是就业，专业发展不能只停留在理论的层面上，必须要实现理论到实践的过渡，要达成这一目标，需要有与中职学校专业发展相匹配的实训设施，才能提高技能实训教学的效率。由此可见，实训设施是中职学校重要的教育教学要素。加大中职学校实训基础设施的投入，能为实训教学提供保障，真正改善技能实训教学环境，整体推进中职学校的教育教学工作。

五 加强整合

服务社会的职能，决定了技能实训在中职学校教育教学中的突出地位，中职学生更需要过硬的职业综合能力和一线实践的能力，这就决定了中职学校教学必须与企业接轨。中职学校往往注重的是校内实训基地的建设，而忽视校外实训基地的开发。为了把技能实训教学落到实处，更要开拓思路，把企业中有个性企业文化以及相应的管理制度引进实训教学与管理，开展校企合作，把实训课堂搬进车间，加强中职教育与社会资源的整合，更有利于提高学生的实践能力。同时政府应出台相应政策，鼓励企业协助办学，提高企业支持教育的积极性。

探索中职学校技能实训教学，体现了服务意识和以人为本的原则。教学有法，教无定法。把握中职学校技能实训教学的特点及发展方向，探求技能实训教学中的方法，才能提高学生的操作技能，最大限度地服务社会。

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