生活物理让课堂充满活力

摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，在教学过程中教师若采取照本宣科、生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此，在物理教学中创设真实情境，与学生的生活结合，与社会生活相联系，激感，巧妙设疑，利用生活材料做物理小制作成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。

关键词：生活现象；社会生活；物理小制作

一、走进学生的生活，把他们常见的一些生活现象带进课堂

学校的生活虽然有些单调，但只要我们善于寻找都能找到可用的素材。春末夏初的时候，天空中尽是杨絮、柳棉在空中飘舞，有时它们也会在教室里游荡。有风它们就加速运动，无风它们就可能匀速上升或下降，这是很好的受力分析素材。我就就地取材提出问题，柳棉加速运动说明什么？它匀速运动受的什么力？具体有哪些施力物体？它为什么能在空气中浮起？把杨絮揉成一团为什么它就浮不起来了？这些问题的解答使学生更能理解平衡力与非平衡力、浮力的相关知识。学生对此也兴趣盎然，思维活跃。有一次我注意到一些调皮学生在课间喝完矿泉水后，他们把瓶盖盖紧挤压瓶中的空气，挤到一定程度一松瓶盖，“嘭”的一声，瓶盖飞到了半空。我想这不是内能和机械能相互转化的好例子吗？我找来空瓶子试着做这个实验，怎么做也没成功。为什么呢？我向学生请教，原来在松瓶盖上有学问，松慢了会漏气，只有突然快松实验才能成功。真是事事都有学问！我按照这个方法做果然能成功，我在实验时又发现，瓶盖在猛飞出的同时瓶口有白雾。这也是一个提问的好现象，为什么会有白雾？我应把这个实验带进课堂。学生来做这个实验，我提出问题：（1）瓶盖为什么能飞出去？能量怎样转化？（2）瓶中空气为什么被挤压后才能把瓶盖顶出去？（3）瓶盖出去时为什么瓶口有白雾？学生带着问题对照实验踊跃发言，人人都试着做。虽然课本设计了其他相关的实验，但这个来自学生身边生活，学生感受更贴切。

二、关注社会生活，把它融入物理教学

要想创造好的教学效果，创设一个生动形象的教学情境很重要。如果我们把社会生活作为创设课堂情境的取材，那么我们的材料既丰富又有时代感。如，在讲到做功可以改变物体的内能时，我利用的是一则新闻故事，《新闻30分》报道一辆大货车行驶到高速安徽境内时，轮胎突然着火引发一车货物燃烧，司机报警及时所幸无人员伤亡。课堂上学生阅读这个报道，我问大家对此新闻有没有疑问，学生几乎异口同声回答，轮胎为什么会着火。我故意问道，行驶中可不可能人为纵火，学生回答不可能。我顺便引出本节课题，大家学完这节后，就能回答问题。学生在课堂上的兴趣一下子就提上来了。学生学完本节知识后，我对这个新闻又提出三个问题：（1）轮胎着火的原因是什么？（2）试分析轮胎易着火的天气和季节。（3）如何防止这类情况的发生？纵深的问题引发他们广阔的思维，学生在回答第三个问题时，各抒己见思维发散。有的学生说：“开一段时间向上撒水。”有的说：“换一种着火点高的材料做轮胎。”还有的说：“在轮胎上安上智能开关，温度高能自动报警。”学生的见解也拓宽了我原有的认识，真是教学相长。中学生处在青春期，他们的思维活跃，对事情求新、求趣，我们可以在一些传统、枯燥的练习中添加社会生活中的流行元素。如，在学习电路设计时，有一个传统的题目：“有足够长的细导线，小电灯、电铃、电池组、开关各一个，以及导线若干。为防止牲畜闯入农田，请你为值班室的人设计一个报警电路。要求：情况正常时，值班室内的灯亮，电铃不响；当牲畜闯入农田时，会拉断栅栏上的细导线，此时值班室内的灯亮同时电铃响。”我把题目的主旨不变，形式换成当下流行的喜羊羊与灰太狼，请你帮羊村长设计一个电路，情况正常时，值班室内的灯亮，电铃不响；当灰太狼进来时，会拉断栅栏上的细导线，值班室内的灯亮同时电铃响，小羊们可以迅速地撤离。当题目以这种形式出现时，满堂的笑声，这一下拉近了我和学生间的心理距离。运用风趣、社会时尚来创设情境，使教学生动风趣。这样不仅能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

三、利用生活中的材料制作小制作来补充对物理的学习

生活中许多材料可以做物理小制作，这些制作有的来自课堂演示实验，有的来自书本“想想做做”，有的来自书后习题。如，自己制作天平、潜望镜、杆秤、蒸汽轮机、动能和势能转化演示、测力计、气体喷雾器、潜水艇模型、电磁铁、不倒翁……制作趣味小实验，能激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的学习成绩。我开展制作比赛，如制作测力计，比较不同弹性材料的精确度，比较哪位学生能测更大的力，很快地小制作活动顺利走进学生的学习中。他们通过物理小制作学习了物理知识，体验到成功的喜悦。学生还可以利用学过的知识，做出创新的东西，如做调光灯，有的做成连续调光，有的分段调光，还有的设计成能调节双灯的，防备一个灯坏，开关设计上有的是总开关，有的是增强光亮的短路开关。他们用的电阻材料也是各式各样，各型号的铅笔芯、金属丝，他们在制作中学到了许多书本上学不到的知识，提高了他们的实践能力、创新能力。

总之，生活是丰富多彩的、是不断更新的，只要我们秉持一颗热爱生活的心，善于观察学习，就会发现学生生活、社会生活能给物理课堂提供多姿多彩的材料。学以致用，让物理小制作走进学生的生活，学生的知识和能力能得到均衡发展，课堂效果也会事半