寻找小蜗牛

上午的集体活动是寻找捕捉小蜗牛，我先组织孩子们在教室利用图片、视频等简单认识了蜗牛的基本外形特征，然后就和孩子们带着小盒子、小瓶子一起去幼儿园的小果园里捉蜗牛，可是我们找遍了果园也没有找到一只蜗牛，孩子们你一言我一语，不断交流着自己的猜测，魏家怡说“一定是我们太吵了，蜗牛听到了就害怕，不肯出来了。” 唐煜杰说“快要吃饭了，蜗牛肯定是饿了，去找东西吃了。”倪屹峰说“老师，蜗牛会不会爬到田园里去了？我上次在田园里看到小蜗牛的。”……孩子们的想象都很丰富，我们又找遍了园内孩子们猜测可能会有小蜗牛的地方，可结果还是空手而归。看着太阳底下满头大汗的孩子们，我突然醒悟：蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方，最怕阳光直射，现在快要中午了，怎么会那么容易捕捉到蜗牛呢？吃饭的时间到了，我们只能先回教室，没有捉到蜗牛孩子们都很不甘心，我和孩子们约定明天继续寻找小蜗牛。

第二天，早上来园的时候，很多孩子就惦记着昨天的约定，晨间户外活动的时候，我们就又来到了果园里，因为来得早，草地上还是湿漉漉的，树枝上、叶子上的水滴还在滴下来。倪屹峰、魏家怡、唐煜杰、冯欣怡他们几个孩子可不管这些，小眼睛到处搜寻着小蜗牛，倪屹峰第一个大声地兴奋地说：“我找到了，我在树枝上找到小蜗牛了。”紧接着魏家怡、唐煜杰其他几个孩子也相继找到了蜗牛。孩子们围拢过来，大声交谈着自己在哪里找到小蜗牛的，喜悦之情油然而生。

在我们教育教学中，老师常常会把活动设计得非常完美，各方面考虑得都很周到，最后活动达到了预设的目标，但学习是一个过程，我们应该让孩子在学习的过程中遇到一些问题、受到一些挫折，有的时候，我们老师不一定非要为孩子创设好活动的环境，孩子遇到挫折，通过反思、努力，得到其他意想不到的收获也是教育所需要的！

在这个活动中，如果孩子们在第一天就能顺利地找到小蜗牛，他们就不会有小蜗牛去哪里的猜测和思考，因为没有迅速找到小蜗牛，孩子们有了自己的想法和探索，在此基础上我有意识地引导孩子们第二天早上再来寻找捕捉小蜗牛，以让孩子们获得成功，然后再请孩子们比较为什么第一天没有找到小蜗牛而第二天却能找到？孩子们通过根据自己的体验、比较，更好地了解了蜗牛的生活习性。

现在的孩子，在成人的帮助和照顾下，他们的成长道路上感受体验到的都是一帆风顺，挫折的经历很少，不管是教师还是家长都应该给孩子独立探索的机会，让孩子在问题中成长！

（江苏省无锡市善德幼儿园）