小学英语教学中的重复教学

摘要：教师可通过多种教学手段，如挂图、音像制品、投影仪、录音机等，在课堂上刺激学生大脑皮层的兴奋点，使之接收到需要掌握的信息，多次重复，最后变“接收”到“接受”信息。通过适量而精的练习，使学生进一步加深对知识的记忆与积累。只有不断地重复、不断地改进、不断地创造，才能使学生真正地掌握到所学的知识。

关键词：重复；创造；掌握

谈到“重复”，人们立刻会想到它的释义，即“一次又一次地出现”。但今天这里所论述的“重复性”并非人们的这种惯常概念而是“经验的重组”（reconstruction of experiences）。美国教育家杜威认为：教育的过程是个人亲身获得的经验的不断改造与重组，即“重复”。在获得经验的过程。新的经验不断与后来的经验结合和重组，从而形成自身拥有的经验。也就是说，先让学生获得一部分感性知识，然后日常生活中与学习中去一次又一次地运用它，或者说通过重复地运用，进而对知识有一个更深的思索即理性思维的过程。从而使学习的知识，这里称之为“经验”，成为自己运用的知识。事物的发展并不是一帆风顺的，是一个曲折的、螺旋式的发展过程，在这个过程里从一个起点到另一个起点，好像是传统意义上地重复即“一次又一次的出现”，但要我们更要注意的是：第二个起点是经过第一个起点的斗争和发展才达到的，它是一个经过发展后的全新起点，即是在总结了第一起点到第二起点发展过程中的经验和教训，不断地扬弃才达到的，这就是这篇论文定名为“重复法”的依据，实际上应该说是“发展过程中的重复与经验总结”则更为恰当。

一、重复性教学的必要性

那么，为什么在小学英语教育阶段需引入重复性教学这种教学方法呢？主要是从如下两方面予以考虑的。

1.从人的记忆特征来说，世界上万事万物都有一个从产生到发展到灭之的过程，人的记忆也一样，也有一个从接收信息到记忆并逐渐遗忘的过程，同理，学生接受与记住一个英文单词、一段英文句子或一篇文章所花费的时间很长，但遗忘却很快。因为从根本上来说，他们这时的记忆还基本上是机械式的，所以他们必须不断地重复这些所学的东西，只有这样不断重复才能把这些知识记得牢固。

2.从英语本身来说。英语是一门综合性的语言，语言的基本用途在于它的可交流性（English is a tool for communication），即语言是人们思想交流的一种媒介，学习它也就是一个在不断重复的过程，只有不断地去重复，才能真正学会一门纯正的语言。小孩初学说人话时，首先要学的肯定是“爸爸”或“妈妈”这两个词汇了，但可以肯定的是，任何一个天才也不可能一步到位地学会这两个因素的发音，他必须经过不断地重复错误的发音，然后纠正一点，又重复着，到最后他才会正确发音了。所以我们经常听到幼儿称父亲为“大大”或“伯伯”的，这就一点也不为奇了。

二、重复性教学的运用

现在，我再从所归结出的“重复性数学”这个概念来探讨一下在小学阶段怎样来运用这个方法进行教学。

1.通过多种教学手段，如挂图、音像制品、投影仪、录音机等，在课堂上刺激学生大脑皮层的兴奋点，使之接收到需要掌握的信息，多次重复，最后变“接收”到“接受”信息。如在上小学第三册（朗文版）第一课时，学生会遇到一个生词primary school（小学），学生仅知道school是“学校”的意思，但不明白primary school是何意，那么如何来教这个单词呢？我先用“启发式的教学”，挂出一幅教学图片，上面画着一所小学，然后给学生说：“This is a Primary School.”学生在跟读了一遍之后就读到了第一次信息提示，他们马上明白了primary school是“小学”的意思，但他们的发音还不准确，于是我就让他们跟我读三遍，这样，通过机械记忆，这个词基本上能够掌握。接着，我再用“拓展性思维”来扩大他们的知识面。既然小学是primary school那么中学又是什么呢？当告知是middle school的时候，他们又对小学primary school这个词汇有了进一步的了解。然后我再让学生看到书上的Number One Primary School，因为大家知道one是“一”的意思，于是很容易猜到它的意思是“第一小学”。最后，我把“新和小学”写在黑板上让学生说出它的英文，这样，Xinhe Primary School就出来了。再来让学生跟着录音机读两遍。这样，经过课堂上的四至五次的重复与引申，学生很自然地记住了这个英文单词，在以后的课堂上，只要出现学校（school）这个单词，我就会兼问学生“小学”这个单词怎么读或怎么写。这样，经过反复刺激，他们就能清晰地记住这个单词了。

2.通过适量而精的练习，使学生进一步加深对知识的记忆与积累。如在上完小学英语第五册（朗文版）第一课Part B时，我为了让学生加深理解课本上的例句以及系动词过去式与人称搭配，特设计了如下与课文内容相似的句子练习让学生。

课文里出现的句子：

Where were you during the summer holiday？

I was in England.

我设计的练习：

1. Where____Tom yesterday？ He ____at school.

2. Where____she last night？ She____at a party.

3. Where____you last month？ I____at home.

4. Where____they during the summer holiday？ They____in America.

这样，通过这四个题目，学生就能明白所有的系动词过去式与不同的人称主语的搭配，也通过这几个形式上不同但实质上重复的练习，使学生能完全明白所学的“be”动词。真正运用到了孔子的“学而时习之”与“温故而知新”这个方法。

“百尺竿头，更进一步。”我们只有不断地重复、不断地改进、不断地创造，最后别人的经验就是自己的了，也能真正地掌握到所学的知识。少儿英语的教与学需要这种发展中地重复，每一次的重复就意味着更深、更广、更透彻地掌握知识并运用，长此以往肯定是能够教好小学英语的。

【责编 金 东】