如何提高艺术特长生的语文成绩

摘要：该文针对当今艺术特长生异军突起的现状，系统分析了困扰艺术特长生语文成绩提高的原因及提升艺术特长生语文成绩的有效做法：加强德育教育、利用专业优势培养学生强烈的语文学习兴趣、培养学生的语文学习的良好习惯、注重语文学习的日常管理工作。

关键词：德育教育

良好习惯 知识树 知识网络

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（b）-0191-01

艺术特长生主要包括音乐特长生、美术特长生、体育特长生、播音主特长生等。这类考生在高考中要加试专业课，对文化课成绩要求相对较低，但近几年来文化课成绩的要求有所提升。纵观历年艺术特长生所有科目的高考成绩，语文可谓他们的大半壁江山。艺术特长生应把语文作为他们提升成绩的一个突破口。

1.困扰艺术特长生语文成绩提高的原因

（1）文化课基础差。从中考成绩看，这些学生往往比普通高中学生的成绩平均低100分左右，他们多数是在初中阶段升入普高无望的情况下，被迫走“从艺”这条道路，想以此为捷径，继续求学深造。（2）对语文重要性的认识不足。大多数艺术特长生认为语文是自己的母语，从小学一年级就开始学，到高中不学也会，学生从思想上就不重视，当然也不会为之付诸行动。（3）学习习惯不好，学习自控能力较差。“不好学、不会学”，是这些学生的通病，大量的学习时间利用不起来，完不成学习任务，日积月累，形成恶性循环。（4）注重专业训练，忽视语文学习。在很多特长生心里认为专业就是高考的全部，所以情愿用大量的时间进行专业训练，对语文学科的学习没有方向目标，缺乏必要的自信，忽视自身语文基础薄弱的现实状况，不知道如何去追赶，导致成绩提升缓慢。

2.提升艺术特长生语文成绩的有效做法

教师要加强艺术特长生思想品德与理想教育工作，以身作则，严以律己，言传与身教相结合，用道理去疏通疑惑，用制度去规范行为。（1）加强德育教育。根据体育特长生普遍好动、易冲动、自我约束能力较差、纪律观念相对淡薄等特点，教师可以专门制定艺术特长生教育管理条例与处罚规定，辅以相应的激励机制。（2）利用专业优势培养学生强烈的语文学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是成绩提升的内在驱动力。在对特长生的语文教学中，可以利用专业优势培养学生强烈的语文学习兴趣。比如：在美术班讲《再别康桥》时，可以让学生到黑板描绘作别云彩图、金柳艳影图、青荇招摇图、清潭似梦图、撑篙寻梦图、夏虫寻梦图这几幅图画，让学生充分发挥想象力，在描摹图画的过程中更能体会诗中的绘画美；在音乐班讲完《大堰河――我的保姆》人物形象时，可以播放满文军的《懂你》，让学生边唱边体会母爱的深沉。

3.培养学生的语文学习的良好习惯。

（1）课上耐心倾听的习惯。倾听别人发言、理解别人是与人产生互动的前提。但艺术特长生的语文课堂常常热热闹闹，学生你一言我一语，他们不能耐心倾听别人发言。作为语文教师，要善于培养学生耐心倾听的习惯，循循善诱，因势利导。实际上，倾听别人发言的时候也是学生理解别人的时候，更是学生把别人与自己比较、对照的时候，碰撞出思维火花的时候。（2）课余善于反省的习惯。培养学生经常反省自己的真实思想过程，有利于学生找出自己与别人的差异，有利于学生在互动中扬长避短。做到“知己知彼”，这是建立积极、健康互动的基础。（3）良好的阅读习惯。如：不动笔墨不读书的习惯、圈点勾画的习惯、边读边概括的习惯、摘抄的习惯。

4.注重艺术特长生的语文学习管理工作

（1）注重初高中语文教学的衔接。要让学生明确初高中语文学习任务与方法的区别。同时要给学生补上初中语法学习的不足，为病句的教学、句式变换的教学、现代文阅读读懂的教学打好基础，让学生顺利适应高中语文学习。（2）不放弃传统教学模式，夯实基础。传统教学强调听说读写，而新的教学强调过程体验，强调情感态度和价值观的教育。其实，二者并非完全割裂，学生的过程体验离不开听读说写，相反，听读说写会有利于学生培养学生的情感态度和价值观。在新课改下，教师更要尊重学生的原始阅读和原始理解，水到渠成地将原始的东西启发到基本理解。教师还应借鉴原来的写作训练，不能只是两周一文，应该一课一练或者一周一练。值得强调的是，传统教学手段也有可借鉴之处，课前一张异步篇子，课中一张小纸条，课后一段笔记心得，每周一次错题再练，都是现代化教学手段所不能替代的。（3）建构知识树，让知识形成网络。知识树可以是大括号的形式，也可以是表格的形式。比如文言文可让学生建构采分点的知识树：

在讲诗歌表达技巧这一考点时，可以建构如下知识网络，如表1。

知识树既直观又醒目，知识板块的重点一目了然。实践证明，特长生对知识树非常喜欢，而且教学效果好。