《六国论》新用

苏洵的《六国论》是一篇脍炙人口的名篇，很多老师按照习惯把它的教学功能确定在：1.让学生认识六国灭亡的原因；2.理清思路，体察苏洵借古讽今的良苦用心；3.继续积累文言实词虚词、文言句式等。这其实没有发挥完它的教学作用。笔者尝试过把它当作指导议论文写作的范例，也很成功。

许多中学生对于议论文写作很困惑，选入中学语文教材中的白话议论文要么太长，要么太散，或者太深奥（如鲁迅的文章），不容易把握思路，不好当作议论文写作的范例；而苏洵的《六国论》观点清楚，思路明晰，层次谨严，篇幅适中，非常适合当作学习写作议论文的范例。《六国论》开篇摆出观点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。接着从两个方面略作分析：1.赂秦之国，“赂秦而力亏，破灭之道也”；2.没有赂秦之国，“不赂者以赂者丧……失强援，不能独完”。段末再次强调文章论点：弊在赂秦。主体部分，文章采取分论点的方法，照应首段两个意思，从两个角度详细分析。先针对赂秦之国，详细分析它们破灭的原因；接着针对未赂秦之国，详细分析其破灭的原因。最后，文章用两段总结经验教训，并于文末表明文章的现实意义，使文章有的放矢，不沦于空谈。

《六国论》的新用，在于利用其使用分论点的手法。许多学生写作议论文一是思路不清，二是字数不够。思路不清，就会造成写了什么不知道，还将写什么也不知道。反正是信笔而谈，不着边际；分析无条理，读者如坠云海。因为不会切分论点，看问题不能多方思考，拘泥于一点理由，谈来谈去，堆砌废话，明显“江郎才尽”，自己都感觉无聊，因此不爱写议论文。为了改善这种情况，笔者上过一堂很成功的课。具体操作流程如下：

首先，分析清楚《六国论》的思路。前面已述，此不赘言。

其次，“授之以鱼不如授之以渔”，介绍几种切分论点的方法，分述如下：

一、并列法处理分论点。所谓并列式处理法，就是将分论点处理成并列的几个意思。如以“珍惜”为话题，我们可以将论点定得很大，如“珍惜眼前的东西”，也可以将论点定得很小，如“珍惜生命”。前者可以切分为几个方面：珍惜时间，珍惜荣誉，珍惜亲情，珍惜友情等。后者也可以切分成几个方面：珍惜自己的生命，珍惜他人的生命，珍惜自然物的生命等。每个意思一段，文章也有三四段，加上开头、结尾，文章就有五六段。逐个意思论述，思路自然清楚，写800字，也不是很大的难事。《六国论》采用的就是这种手法。

二、对比法处理分论点。所谓对比法，就是从对立的两方面分析。文章主体部分分两个层次进行论述，一正一反。即如上面所举的以“珍惜”为话题的作文，我们可以从“珍惜……你将怎样，不珍惜……你又将如何”两方面分别来谈，讲道理，举例子。如此，思路也很清楚。

三、辩证分析法处理分论点。所谓辩证分析，就是从内外、物我、利弊等角度分析问题。文章主体部分分两个层次进行论述。如话题“近朱者赤，近墨者黑”，我们既要从外因分析环境对人的影响，也要从内因分析人自身的因素。

四、层进法处理分论点。所谓层进法，就是根据逻辑规律，引领自己的思路逐层深入。它通常有两种模式，一是（观点）是什么――为什么（这么说，理由有哪些）――怎么样（明白这道理后该怎样做），文章整体上分三个层次进行论述；二是现象――本质――危害性――正确的做法，文章整体上分四个层次进行论述。

五、以退为进法处理分论点。此法操作思路是，先承认某事的合理性，也对此进行论述，之后话锋一转，指出其不合理的方面、情形。文章整体上分两个层次。

六、联系实际法处理分论点。此法操作思路是，先从事理上论述，然后联系社会现实，使文章所论有的放矢。文章整体分两个意思。《六国论》和《伶官传序》走的都是借古讽今的路子，都有针对现实的意思，就属于这种模式。

还要特别强调，以上模式不是彼此不容的，一篇优秀的文章，往往兼有几种模式。即如《六国论》，整体思路属于“联系现实法”，但也明显使用了“层进法”，“（观点）是什么――为什么（如此持论）――怎么样（明白这个道理，我们应该怎样做）”，而且文章主体部分既谈到“赂秦者”也谈到“不赂秦者”，又运用了“并列法”。

最后，迁移练习――拟思路提纲。笔者指导学生阅读苏洵之子苏辙的《六国论》，要求学生了解了父子两人的《六国论》之后，也来分析六国破灭的原因。结果，很多学生拟出了既有思想深度又思路清晰，综合了几种切分论点模式的提纲。试举一例：

一、观点：六国灭亡的原因是多方面的，既有自身的因素，也有外部的因素。

二、主体部分论述任务：

（一）自身因素：①弊在赂秦。②贪图疆场尺寸之利，背盟败约，自相屠灭。

（二）外部因素：秦国代表了当时先进的生产力和生产关系，统一中国势在必然。

三、结论：看问题应该辩证分析，多角度思考。分析六国灭亡的原因如此，分析生活中的其他一些问题也应如此。

本提纲由大到小分别运用了层进法、联系实际法、辩证法、并列法等多种论述手法，学生并不觉得繁难，他们拟提纲的兴趣大增，写作的欲望强烈，脆布置他们完成此作文。

这堂课我上得很成功，有兴趣的教师朋友不妨一试。

（作者单位：永丰中学）