大学新生入学前思想状况调查研究

摘　要　为了更好地了解大学新生的心理、学习、生活等基本状况，更有针对性地做好学生思政工作，使入学教育有的放矢，对某院校2011级新生进行了此次问卷调查。并提出了相应的建议，包括扩大问卷调查的影响和效用；针对90后学生的特点，要思考运用新的教育方法；加强学生的宗教法律法规意识，打击校内非法宗教活动；引领新生做好生涯规划，提高自我管理能力；加强爱情观教育。

关键词　大一新生　学习　生活　心理　建议

新生入学教育是大学教育的起点，是人才培养的重要环节，是加强学生思想政治教育的基础性工作，做好新生入学教育工作对培育优良学风，形成健康人格，明确专业思想，坚定成才信念具有十分重要的意义。为了更好地了解我校新生的思想、学习、生活等基本状况，更有针对性地做好学生工作，使入学教育有的放矢，特进行此次问卷调查。

1 问卷调查的基本情况

此次调查面向某民航类院校2011级本专科生，2011级本专科生共有5145人，最终参与调查的学生有5097人，参与率99.1%。问卷共设计问题88道，其中客观题85道、主观题3道。主要分为五方面：1、学生基本情况；2、学习；3、生活；4、思想和心理；5、目前最担心和最关心的问题及对调查的反应。

2 2011级学生状况分析

2.1 学生基本情况

参加调查的新生中，男生和女生的比例为69.4%和30.6%，独生子女占50.6%。90年之后出生的学生4700人，占有效调查总数4748人的99.0%（未填写的有181人，填写为2011年的有168人，未计入统计）。来自大中城市、小城市或城镇、农村及边远地区的学生各占到30.5%、35.2%、34.3%，来自三种地区的学生基本保持平衡比例。民族方面，汉族学生4761人，占93.4%，少数民族学生336人，占6.6%，其中回族61人，壮族24人，蒙古族22人，土家族20人，藏族16人，维吾尔族12人，苗族6人，其他少数民族学生175人。具体见图1。

2.2 学习方面

学习是大学生涯中重要的一部分。关于学习的重要性问题，认为大学期间学习占第一位的占41%，认为学习比较重要的占39.3%，19.5%的学生认为应该学习应该兼顾社会活动，0.2%的学生认为学习无关紧要。关于怎样取得较好的成绩，81.7%的学生认为应该刻苦学习，将功夫花在平时，16.6%的学生认为学习靠得是良好的基础和智商，0.6%（30人）的学生认为也许考前突击一下即可，1%（53人）学生认为可以走一步看一步。关于大学规划，55.4%的学生有清晰而长远的目标，31.1%的学生有清晰但比较短期的目标，12.9%的学生还在考虑当中，0.7%的学生没考虑，走一步算一步。

2.3 生活方面

上大学后，对大学生来说最大的变化就是来到了新的生活环境，没有了父母、长辈的照料，要学会独立生活，独自处理人际关系。调查数据显示，36.1%的学生独立生活经验丰富，54.4%的学生有一点独立生活经验，有9.4%的学生在上大学之前没有独立生活的经验；认为自己能很快适应大学环境的占56.5%，需要花一段时间适应的占42.8%，而觉得自己很难适应大学环境的占0.6%（33人）；认为自己有自我管理能力且能坚持的占70.3%，认为自己有一定自我管理能力，但不一定能坚持的学生占29.3%，认为自己没有自我管理能力的有占0.4%(19人)。关于大学中最难适应的事情，26.4%的学生认为是陌生城市的生活环境，18.8%的学生认为是学习方法的转变，10.8%的学生认为是独自打理自身的一切，8.1%的学生认为是与陌生人交往，35.9%的学生认为都可以适应。

2.4 思想和心理方面

在方面，无的学生占91.2%，8.8%的学生有，与2010年无明显差异（2010年，无的学生占91.3%，8.7%的学生有）。其中信仰佛教的242人，占4.7%，信仰基督教的90人，占1.8%，信仰伊斯兰教的52人，占1.0%，信仰其他宗教的63人，占1.2%，分别占有学生的54.1%、20.1%、11.6%和14.1%，具体见图2、3。

在对宗教的看法方面，90.4%的学生认为宗教有好有坏，8.8%的学生认为有好处，0.8%的学生认为只有坏处。如何引导大学生以正确的方式做出自己的信仰选择，并对大学生在信仰生活中所遇到的问题给予关心和帮助，这对于大学生的成长来说至关重要。

在对个人的认知方面，有63.4%的学生认为能够了解自己的能力、个性和特点。而其余的同学正处于探索或混乱阶段。在看待大学生谈恋爱的问题上：34.6%的受调查者认为正常，不会有影响，21.6％的受调查者认为可以相互促进，34.5%的学生认为无所谓、顺其自然，9.3%的学生认为不好、会耽误学习。57.8%的新生认为0-8%的高中生有性经验，27.2%的新生认为8%-20%的高中生有性经验，10.6%的新生认为20%~50%的高中生有性经验，4.4%的新生认为50%以上的高中生有性经验。

2.5 学生最关心的问题、建议以及对调查的反应

在本次问卷调查中，设计了三道开放性的问题让同学们表达自己的想法和观点。

在最担心和关心的问题上，涉及到了在校园生活的方方面面，其中提及最多是专业前景和将来的就业问题，其次是适应问题、学费问题。

在希望学校如何做的问题上，学生希望能多提供各方面的信息和平台，增加沟通的机会和渠道，多举办一些讲座和实践活动等。

对于本次调查问卷的建议和反应，绝大多数学生表示了对本次调查满意和支持。如：“很好，虽没报到，但是充分感受到了学校对新生的关怀体现了学校以人为本的办学理念。”“很好，通过该问卷我清楚地了解到自己对中国民航大学还有很多不甚了解的地方，比如学校各种违纪现象的处理及规定。希望能将这个问卷坚持做下去。”“非常棒！我没想到学校会进行这样的一次问卷调查，我对过好四年的大学生活信心大增！感谢学校对新生的关心和支持！”。另外，还有同学表示希望能多举办一些类似的活动，能够和学校进行沟通，表达自己的意见和想法。

3 讨论与建议

3.1 扩大问卷调查的影响和效用

本次调查的目的在于了解我校新生的思想、学习、生活等基本状况，为学生工作做好准备。本次调查较好地完成了此项任务。此外，本次调查还在其他收益。一是作为学校和学生的第一次接触，本次调查让学生们感觉到进校之前学校就开始关心自己，增加了学生对学校的喜爱和好感。二是学生渴望能和学校进行沟通，本次调查满足了学生发表意见和建议的需求。这提示我们，在今后的学生工作中，应通过各种方式，多倾听学生的建议和看法，这不仅能够拉近和学生的关系，也容易及早发现学生中的问题，便于各方面工作的开展。

3.2 针对“90后”学生的特点，思考运用新的教育方法

近几年，“90后”逐渐成为高校学生群体的主要组成部分。这意味着在相当长的时间内，“90后”大学生将成为高校思政教育的主要对象。“90后”大学生成长的阶段，正值中国社会经济迅猛发展、改革开放进一步深化扩大的时代。作为“90后”大学生，他们在受益于社会发展所带来的经济增长、思想开放等成果的同时，也沾染了社会变化所带来的浮躁、功利等负面习气。已有文献指出，“90后”大学生总体上乐观向上、个性张扬、目标明确、接受新事物能力强。但与“80后”大学生相比，他们的思想行为存在着一些问题：缺少理想和信仰、过分自我、充分自信却又极度脆弱、不愿继承传统价值观却又没有形成正确的现代价值观、对政治较为关注却又缺乏理性认识、市场消费观念强烈，却又被名利过分强化、张扬自我个性却又缺乏团队忠诚感、接受网络时代信息能力较强内心却较为空虚。

针对“90后”大学生接受网络信息能力强，善于使用各种先进的技术手段的特点，各种网络沟通方式，如QQ、飞信、博客、微博等都应成为高校学生工作的工具和载体。针对“90后”大学生思想活跃，敢于对自己不认同的说法表示反抗的特点，高校学生工作应向“服务型”转变，高校学生工作要做到理情并茂，理中融情，以情动人，以情促知，以情导引。

3.3 加强学生的宗教法律法规意识，打击校内非法宗教活动

有学者分析现有研究后认为，在目前的各项研究中，大学生信仰宗教的比例，最高估计占20%左右，最低估计占4%左右。我校调查数据显示，2011级学生中，8.8%的学生有。笔者认为此数据基本真实，但不排除一些选择有的学生不是严格意义上的。

大学生在家庭和媒体的影响下，会接触到一些宗教观念或思想，出于好奇，易对宗教产生兴趣。大学生的的存在已是无法回避的事实。但大学生对国家法律法规的了解和把握不强，使其易成为非法宗教传播的受众，甚至成为非法宗教活动的组织者和参与者。大学生的宗教法律法规意识有待加强，应考虑在新生入学教育中加入此点内容。对于信仰宗教大学生，一方面，在尊重大学生信仰的基础上，通过有针对性的思想政治教育，引导他们到经过登记的场所参加宗教活动。另一方面，采取有效措施，制止和打击校园内的各种非法宗教活动。

3.4 引领新生做好生涯规划，提高自我管理能力，实现平稳过渡

调查中，31.1%的学生有清晰但比较短期的目标，12.9%的学生还在考虑当中，0.7%的学生没考虑，走一步算一步。认为自己有自我管理能力且能坚持的占70.3%，认为自己有一定自我管理能力，但不一定能坚持的占29.3%，认为自己没有自我管理能力的占0.4%。

刚刚步入大学校园的大一新生，有的还不知如何确立自己新的奋斗目标。在中小学阶段，老师会安排各种各样的学习任务，只要自己努力按要求去做即可。到了大学, 生活较自由，约束较少，而选择太多，这对于那些缺乏自主学习和自我管理能力的大一新生而言，便会有很多时间怎么用，想学但不知道学什么和怎样学的迷茫感。有的会任凭自己的喜好安排课余时间，或花费了一定的时间去学习，但学习效率很低。往往大一的时间就悄然流逝。所以，大部分大一新生不是不想努力，而是缺乏目标，不知如何管理时间。鉴于此，教育者应考虑将大一设计为从中学的“保姆”式管理到大学的“放羊”式管理的过渡期。在怎样学、学什么、怎样安排课余生活，怎样规划自己等方面加以引导，让学生适应之后的“放羊”式管理。大一的教育管理大体上应是前紧后松，而非一下全部放开，需拿捏好收放度。

3.5 加强爱情观教育

大学时代，爱情是永恒的主题。然而什么是真正的爱情，如何对待爱情、追求爱情，这将是每个大学生所面临的问题。“90后”大学生的恋爱观是一个不容忽视的教育问题，应引起重视和思考。有调查表明，随着改革开放的发展和各种思潮的冲击，一方面当代大学生的性观念越来越开放，大学期间恋爱已很普遍，对婚前的态度也相对开放，校外租房、周末包房的现象越来越多；另一方面，学生的性观念又较淡薄，对性关系、非婚等问题存在模糊的认识。大学教育除了要使学生获得基本的专业知识和技能外，还要注重学生素质的提高，而性健康教育则是素质教育的一部分，是塑造全面健康人格不可缺少的一种教育。一个全面的性教育不仅要提供与性有关的知识、培养对性正确的态度，还要建立健康的性价值观。

总之，调研“90后”新生的思想状况，探索创建契合“90后”新生成长需求的教育工作机制意义深远，既能促进学生工作的发展，又能引领学生健康成长。