班主任应当怎样教育与帮助贫困学生

摘要：班主任工作千头万绪，对贫困学生的教育与帮助是班主任的一项重要工作。本文从尊重与理解、公平与公正、关心与鼓励、勤工助学、设立班级扶助基金、加强班级廉风建设、开展感恩教育等七个方面探讨班主任应当怎样教育与帮助贫困学生。

关键词：班主任 贫困生 教育 帮助

班主任工作是高校教育管理的一项重要工作，管理好一个班级，如同经营一个大家庭一样，“爱”是我们对高校班主任的一项基本要求，但是，仅仅依靠“爱”来管理一个班级是远远不够的，要实现对班级的有效管理，班主任还需要一定的智慧和策略。每个高校都存在家庭相对贫困的学生，笔者发现，班主任的工作千头万绪，只要贫困学生的工作处理好了，我们班主任的工作就会轻松许多。笔者结合自身的班主任经验，略谈一下班主任应当怎样教育与帮助贫困学生。

笔者所在的高校地处云南东北部，地理环境恶劣，所带班级的学生大部分为贫困生。班上很多同学都为了经济问题而焦虑不安，对此，笔者采用了各种方式来教育与帮助他们。

一、尊重与理解

尊重贫困生，首先要尊重他们的经济隐私，我们不能用异样的眼光去看待他们，而且，我们还应当理解他们及他们的家庭。大学生都已成人，他们有思想、有情感、有自尊，我们只有充分尊重他们、理解他们、保护他们的经济隐私，安抚他们焦虑不安的心灵，他们才能够从教师的尊重与理解中获得被接纳、被肯定、被呵护的感受。班主任的尊重与理解能够让他们感受到与他人的平等，还能够帮助他们走出自卑的阴影。

二、公平与公正

大学生有思想、有独立的思维，我们班主任应当拥有一颗博爱的心，对贫困生与非贫困生要一视同仁，公平、公正地对待每一位学生。国家助学金金额和名额都是有限的，我们应当根据学生的实际困难进行分配。我们应当在班会上让每一位同学都有权利表达自己的意见，最大限度地实现班级决策过程的民主化，公平、公正地照顾有实际困难的学生。事实证明，不实行民主化决策的管理将会降低班主任的威信，也不利于班集体的和谐与团结。

三、关心与鼓励

班主任应当勤于观察学生的言行举止，让自己的“爱”与“关心”照射在最需要的地方。笔者曾遇到这么一位特殊的学生：我发现开学一个多月的时间里，无论天气好坏，该生都穿着同样一件衣服。我很想了解并解决他的实际困难，但是，考虑到该生的自尊，就耐心等到周五课间操时间。我告诉他自己周末要到外地，下周可能不会回来，担心周末家长可能不能把生活费给他寄来，所以决定先借他200元钱，等他收到父母的生活费再还。这位学生非常感动，并问：“老师，我能不能用这200元买件衣服？天气越来越冷了。”我回答：“当然可以。”随后，我向亲朋要了几件八成新的衣服，并发短信问该生是否介意穿别人的旧衣服，该生的回信是：“非常感谢老师的关心，我马上过来拿！”这样，我不动声色地解决了这位贫困生的困难。虽然这位学生已毕业很久，但每到节假日，我都会收到这位学生的问候，这对我而言，无疑是一种欣慰。除了关心贫困生，我们班主任还需要在精神上鼓励他们，鼓励他们不要被短暂的经济压力所绊，鼓励他们乐观向上，奋发图强。

四、鼓励勤工助学

笔者曾在所带班级设立勤工助学部，所有学有余力的同学都可以参加，让他们在课余时间参加社会实践。笔者也经常为班上一些需要经济帮助的学生联系一些力所能及的工作，比如：促销、接待、家教、学校办公助理、餐饮杂工等。通过勤工助学，很多学生懂得了生活的艰辛，父母的不易，学习机会的难得，从而激发了他们奋发向上的斗志。另外，对每一位勤工助学的学生，笔者都要详细登记他们的上班时间、地点、联系方式，而且对于晚上上班的同学，笔者一直要求他们回舍后一定要发短信告知“平安”，这一方面让所有参加勤工助学的同学都能感受到教师对他们的关爱，另一方面，教师也能随时随地掌握学生的去向，从而加强对班级的有效管理。

五、设立班级扶助基金

笔者在当班主任的第一个学期曾主动在财物上帮助过一些学生，但个人的力量毕竟有限。后来，经过一番思考，笔者决定在班级设立班级扶助基金。笔者在第二个学期的开始，向每一位同学征收50元钱，全班共60位同学，共计3000元，这3000元就是班级扶助基金。班级扶助基金由班主任保管，在毕业前如数退还学生。此基金方案规定：班上每一位有正当理由急需用钱的同学都可以来借取扶助基金，但一般情况最高只能借200元（生病情况除外），而且还期必须在3个月以内，到期不能归还者，需写个情况说明。班主任持借条，但有义务为每一位借款者保密。此方案刚开始遭到部分同学的反对，但慢慢地得到了大家的认可。在笔者当班主任的这些年里，每个学期都会支出班级扶助基金2000多元，而且基本都在3个月之内收回借款。设立班级扶助基金有很多好处：第一，能切实帮助班上许多暂时有经济困难的同学；第二，保护了学生经济尴尬的隐私；第三，同学之间有了平等，因为所有人都有借取扶助基金的权利；第四，“有借有还”的方式培养了学生讲究信用的良好品德。笔者认为，设立班级扶助基金不失为一种有效的班级管理方式。

六、杜绝虚荣与攀比，加强班级廉风建设

班级如同社会，学生们的家境不可能完全相同，而且，年轻人都喜欢追求时尚，久而久之，就可能会在学生之间产生虚荣攀比的不良现象。对此，我们班主任应当警惕，应当言传身教、以身作则，正确引导学生的价值观，杜绝学生之间的虚荣与攀比，加强班级廉风建设。良好的班风，能够激励和促进学生积极进取的精神，能够培养学生与人为善的品德，能够激起学生抵制丑恶的勇气，还能够给班级贫困生创造一个平等的、和谐的班级氛围。

七、开展感恩教育，塑造和谐人格

近年来，高校奖助学金的覆盖面逐渐扩大，一个班几乎有一半的学生会享受到一次以上的奖助学金，这些奖助学金一方面能够解决部分学生的经济问题，但另一方面也可能产生一种不良反应，某些学生可能会认为对这笔助学金受之天经地义、理所当然，从而产生一种依赖心理。对此，我们班主任应当不失时机地借助奖助学金的发放来开展感恩教育，教育学生应当懂得识恩、知恩、感恩、报恩。我们应当引导学生明白父母的养育之恩，国家集体的扶助之恩，从而唤起学生的感恩心与报恩情，并将自己所得到的恩情转换为一种奋发向上的动力。通过开展感恩教育，我们不但对学生进行了以德报德的和谐人格教育，而且还推动了班级、社会的和谐氛围的建设，从长远的角度实现了对学生的真正的教育与帮助。

参考文献：

[1]唐安民，李德旺.建立和谐班级.西南大学学报：社科版，2010（5月增刊）：62-63.

[2]崔云峰.班风建设是推进教育事业发展的动力.中国校外教育：中旬刊，2011（10）：12.

[3]李筠.浅谈班主任的柔性管理策略.中国校外教育：中旬刊，2011（9）：35.

（责编 张敬亚）