生物教学中开展综合性实践活动

在新课程理念的指引下的综合性实践活动课是一

门新的课型，是目前课程改革中需要探究的一个主题，是新课程的一大亮点

，是课程发展的必然趋势。它本于每个学生的健全面发展，本于每个学生的

创新能力和践能力的培养和发展，这都顺应了时展的需要。让学生通过

实际的实践活动学到更加丰富多彩的知识，提升学生的科学素养，激发他们

学习生物学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方式方法，培养学

生的科学探究能力、协作精神和社会责任感，促进学生综合能力全面提升，

提升他们将来适应现代社会生活的能力。

因此，我校依据校园所处的地方特色和地理位置，合理地运用校园特

有的校园文化和资源条件，开展丰富多彩的生物综合性实践活动。通过这样

的教学实践，我校生物综合性实践活动课程的开发和研究初显效益。现在简

单谈谈我校生物综合性实践活动的开展。

一、课堂内外相互结合

在生物教学中，引导学生把教材中贴近生活的问题转化为课题，通过

综合实践活动，让学生走出课堂，走向社会，亲身实践，从现实生活中发现

问题并寻找解决问题的途径，体验成功与失败，让学生拥有自己的学习空间

和思维天地。随着地球环境污染的加剧，一些疾病的发病率有逐年升高的趋

向。这一现象激发了学生很大的兴趣，进而，提议对这几个乡镇进行考察、

调查。

1．明确研究内容

经讨论，我们确定了几个课题组：附近居民的环境状况；居住人群中

患有哪些较常见的疾病及发病趋势；患病的原因等。由学生依据自身的兴趣

，自由进行组合，分成4个小组进行实践活动，每个学生确定自己在活动中

的任务，分工合作。并且让学生自主选择指导老师，在指导老师的协助下依

据课题组特点，制定出切实可行的实施方案，同时对问题进行探究，对所具

有的相关知识进行比较，对调查对象比如乡镇居民、医务人员等的文化素质

进行综合分析之后，制定出既贴近生活又通俗易懂的问卷调查表。

2．实地走访调查

调查学校和居民区的生活污水、生活垃圾问题及噪声状况，并深入到

对产生污染的企业进行调查：通过上网或查阅有关资料，研究造成污染的因

素以及改善的方法等。通过走访、实地调查等方式获取资料、数据，做好详

细记录，同时，定期召开一次总结会，进行交流，了解进展情况、遇到的困

难，及时解决问题，使实践活动顺利地进行。

3．运用数理统计进行分析

主要是对调查表和实地调查的资料、数据进行统计分析，综合、比较

、整理，得出结论。居住人群中，较常见的疾病有：流感，在同一个家庭、

院子或学校等小范围内流行。 泌尿系统结石，如输尿管结石、肾结石、膀胱

结石和尿道结石等。癌症，如肺癌、食道癌、肝癌等呼吸系统和消化系统疾

病发病高。追其主要原因有以下这几个方面：垃圾焚烧造成的环境污染；工

厂废气及污水造成的环境污染；饮用水的水质较硬、饮食和生活方式等，教

导学生如何去写调查实验报告，最后组织学生谈心得体会。通过这样的活动

不但可以让学生更深层次地掌握人类的遗传病和优生这些知识，认识环境与

人类健康、经济发展同环境协调发展的关系，更加丰富了学生的课外生活，

使学生的交往能力、人文意识得到显著的提升，促进学生形成科学的健康观

、价值观。

二、进行学农活动

我校利用校园中的空置荒地，开展了起有声有色的校园学农实践活动。

通过学农活动，让学生走出教室，更多地到田间去开展活动，使学生得到更

多的锻炼，获得更丰富的知识。 首先，学校召开动员大会，对学生进行思想

动员，并把空置的荒地分成一块块“自留地”，分配给高一、高二年级的各

个班级。接着，各班级学生对本班分配到“自留地”辟为农田。然后，各班学

生根据自己的特长，在本班的“自留地”上栽种上各种植物。同时，在活动

中指导学生运用教材中所学的知识，根据植物生长所需的无机盐种类和数量

的不同，科学地把水和各种不同比例的无机盐配制成培养基，用于无土栽培

试验，让学生动手培育一些蔬菜、花卉等，并设置对照组，将无土栽培与土

壤栽培的情况进行比较，来加深对概念的理解，认识它的优点。

学农实践活动，既能绿化、美化校园，又能培养学生的动手能力和观

察能力。

此外，我们在教学过程中还可以将枯燥无味的生物学知识进行重组。比

如，把成语、古诗词中蕴涵的生物学现象融会在教学过程中，可以提升学生

学习的情趣。我们还开展“寻找古诗词中的生物元素”等综合性实践活动，

把生物综合性实践活动与语文学科进行有效的融合。

总之，在生物新课程中开展综合性实践活动，能使高中生物课堂教学

变得更加丰富多彩，让学生在其中获得更多的综合性科学知识信息以及相关

的技能，培养和锻炼学生的观察能力、思维能力、实践能力和严谨的科学态

度，激发他们探究和创新的热情。