高中英语教学中合作学习模式初探

摘 要：现阶段，伴随着新课程改革的不断推进，新课程教学改革的理念逐步深入人心。纵观部分高中学校，很多英语教师逐渐开始在教学中采用合作学习的教学方式。现对高中英语合作学习中存在的问题及对策进行一下浅析。

关键词：高中英语教学；合作学习；问题；对策

从目前形势看，合作学习已经成为全球范围内被广泛应用的一种课堂教学的组织形式，也逐渐成为促使学生自主参与学习的一种有效的学习方式[1]。可是，我们也可以很清楚的看到，在很多学习课堂中，合作学习只是流于形式，却没有实质性的意义，存在着很多的问题。

一、很多学生参与到合作学习的程度不够

1．学生的准备工作做的还远远不够

现阶段，大部分高中生的学习压力都非常大，不仅仅要学习英语，还要学习其他的课程，容易造成准备时间不够，不能很好的发挥合作学习的效果。

2.合作学习的课堂时间十分紧张

在以前的教学模式下，主要是老师单方面授课。然而，在合作学习中，教师讲授只是一小部分，重点是留给学生充足的时间进行小组讨论和演讲，继而课堂时间就变得十分珍贵。倘若教师不能很好地组织，学生自我表现和发言的时间就不能得到保证，就不能很好的发挥合作学习的作用。

二、教师不能很好的掌控合作学习，造成事倍功半

在我国大部分地区，合作学习仍是一种新型的教学方法，很多教师对它知之甚少，造成教学过程中出现了一些问题。

1.教师对学生的了解程度不够，不能满足合作学习的需要。在大多数初中学校中，每个班级至少有55个学生，通常情况下，一位英语教师至少要教授两个班级。总而言之，每个教师都会有110名左右的学生要去管理。

2.小组学生间存在很大的差异性。通常情况下，由于主客观各方面的因素，小组间的学生都有很大差别。但是，教师又很难详细了解到不同小组的真实状况，不能因材施教。

三、评价机制不够合理，挫伤学生学习积极性

合作学习中的评价环节是整个英语合作学习中非常重要的一部分，直接决定了合作学习能否顺利开展。倘若教师只关注讨论的结果，却不关注讨论的过程，造成合作学习中的小组讨论并不能落实到个体的学生身上。因此，造成合作学习并不能真正发挥它的作用。

合作学习中存在的这些问题，影响了英语合作学习的效果。现就这些问题提出一些对策，以此来推动合作学习的有效实施，为进一步开展合作学习奠定良好的基础。

四、让学生学会主动参与到合作学习的全过程中去

1.重视学生合作意识的培养。英语合作学习教学中，教师应使学生认识到相互合作的重要性。每个学生不仅要为自己的学习效率负责，也要为其他小组成员的学习效率负责。倘若学生并没有正确的合作意识,那就不能取得理想的效果。

2.先易后难，学练并用。在英语合作学习中，一定要让学生参与到合作学习的全过程中去，要让学生遵循先易后难，从实际出发，学练并用，在合作学习中逐步提升自己的能力，这么一来不仅能够让学生学会英语的基本知识点，并且起到了巩固知识点，提高学习效率的效果。

3.准备工作要做足。教师要能够及时利用现代教育的先进资源，通过多种渠道让学生学习英语知识，比如：图书馆，英语杂志，多媒体教室等，注重培养学生的实践应用能力，自主学习的能力，为课堂上进行合作学习奠定基础。

五、教师要全面做好英语合作学习的工作

教师一定要做好合理分组，可以让学优生和后进生混合组成一组，这样不仅可以增加小组合作成员的多元性，而且有利于学习小组间竞赛的开展。教师要合理地去布置英语教学的任务。在合作学习中，教师应有意识地去激发学生学习的积极性，多鼓励学生，表扬要及时，增加他们学习英语的自信心，增加每个小组成员的集体荣誉感，从而有利于提高学生的学习效率，增进学生之间的友谊[2]。

六、小组合作学习评价机制合理化

合作学习的意义不在于每个学生都能取得成功，而是每个人都在一点点地进步。因此，教师应让学生明白它的意义所在，努力提高自身学习能力，并且从内心认可学生的努力。在合作学习中，从不同的角度对学生进行全面的评价。教师要重视学生的学习过程。教师要不仅仅看重学生的学业成绩，更要重视学生的学习过程。同时，还要根据学生的参与度以及学习的积极性等方面做出综合的评价[5]。这样一来，可以激发学生学习英语的浓厚兴趣，提高学生的学习效率。

在高中英语中实行合作学习式的教学方式，不仅有利于增进师生之间的感情，为英语课堂教学增添活力，而且有利于培养学生的合作精神和集体荣誉感。另外，还有利于提高学生的学习能力，提高学生的学习效率，培养学生的创造性思维的形成[3]。

参考文献：

[1]陈旭远.新课程实用课堂教学艺术[M].东北师范大学出版社，2004.

[2]雷舒晴.教学如何之合作学习的意义[N]．英语周报，2008.

[3]胡小红.初中英语合作学习中存在的问题及对策[J].中学外语教学，2007.