学习叙事艺术,掌握叙事策略

叙事是最基本的作文能力之一。可是，不少同学却不懂叙事的艺术和策略。那么，如何叙事，作文才会更有魅力呢?请同学们试试下面的几种方法。

一、以小见大法

“事例要典型”，这是老师在同学们的作文批语中经常提到的。什么样的事例才算典型呢?一些同学认为，典型事例就是炸碉堡之类的大事。其实，只要我们运用恰当的方法，一些看起来微不足道的小事也可以转化为典型事例。如何才能将小事转化为典型事例呢?这就要用到以小见大法。

以小见大，可以将小事情和大背景联系起来，使毫不起眼的“小事”转化为具有代表意义(典型)的“大事”。

例如，《菜园小记》一文，种莱本是一件小事，但由于种菜是在抗日战争的艰苦岁月里，面对敌人的封锁与围困．延安军民开展生产自救而从事的一种生产活动，因此，种菜这种“小事”在这一大背景下便转化成了有重大意义的“大事”。

以小见大，还可通过刻画一些小事中的典型细节，来表现人物与众不同的精神、品质、形象这一“大”。

例如，一篇写母爱的文章，作者刻画了上火车前拥挤的人群挤断了“我”的行李带，母亲解下裤腰带扎好行李这一典型细节。于是，一条普普通通的小布带便凝聚了深沉的母爱这一“大”。

二、犯中求避法

我们作文时，难免要写一些性质相似、内容相近的事情。这容易给人雷同之感。怎样才能将性质相似、内容相近的事情写出一些不同呢?同学们可以用犯中求避法。

“犯”是重复，指作品中的场面、事件、人物的行为等有某种程度上的雷同；“避”是变化，指在类似的场面、事件、人物的行为等方面的不同。犯中求避，就是写出相同中的不同。

例如，《藤野先生》一文，作者描写了藤野先生与鲁迅的三次谈话：第一次谈话，是因鲁迅所画的解剖图把下臂的血管“移了一点位置”，藤野先生主动、和蔼地向他指出错误。这在外国人视中国人为“支那猪”的环境下，藤野先生的这一举动无疑震撼人心。第二次谈话．是藤野先生听说中国人“敬重鬼”，因此怕鲁迅不肯解剖尸体。这在医学界“无鬼神”的学术环境下，藤野先生的关怀并非无中生有，而是因材施教．彰显了人性。第三次谈话，是藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的情况，对这连国人都嘲笑、批判的民族恶瘤，藤野先生却表示了极大的同情。三次谈话都有相同之处，又有相异之处，这正是鲁迅巧妙运用犯中求避法的结果。

三、张弛有变法

如果故事情节一直紧锣密鼓，难免给人剑拔弩张之感；反之，如果故事情节一味细吹慢打，又难以使人振奋。因此，处理好情节的“张”与“弛”颇有必要。

“张”，紧张，指文章中的矛盾冲突激烈；“弛”，松弛，指文章中的矛盾冲突相对松缓。“张”与“弛”有规律地交错，可使文章情节松紧适度。

例如，《三国演义》“煮酒论英雄”一段，曹操问谁是当世英雄，刘备一味装呆。列举了袁绍、孙策、刘表等人，但都被曹操一一否定，矛盾逐步激化。当曹操说“今天下英雄，惟使君与操耳”时，刘备大惊，“手中所执匙箸，不觉落于地下”，“张”到了极点。此时，作者笔锋一转，却写“大雨将至，雷声大作”，刘备便趁机借雷声掩饰内心的恐慌。于是，矛盾得以缓和。此为“弛”。在这一张一弛之间，既使小说情节跌宕起伏，又将人物的性格活灵活现地展现在读者的面前。