以情育情,以趣引趣,倡导欢乐足球

摘 要：陶行知提出“生活即教育”，认为“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。教师在生活中积极捕捉教育情趣，能让幼儿产生积极的学习状态。如何在足球活动中对幼儿实施情趣教育，让幼儿真正进入快乐的空间。

关键词：幼儿；足球运动；情趣

足球运动是个全方位、多元化的体育运动，不仅可以锻炼幼儿的身体，还仅可以陶冶幼儿的情操，教会他们许多运动精神与品质，是个值得幼儿积极参与的运动。为此我认真学习陶行知先生的理论，浅析在足球活动中如何培养幼儿对足球运动的兴趣，如何利用幼儿的兴趣去学习足球技能，从而促进幼儿的全面发展。

一、提供相关足球信息，引发幼儿喜爱之情

1.兴趣产生需要，激发幼儿的喜爱之情

在幼儿阶段，兴趣是幼儿最好的老师，兴趣又是幼儿进行主观能动学习的动力。首先，为了帮助幼儿很好地了解足球的规则，教师可以用朗朗上口的儿歌来让幼儿形象生动地感知。或是拍一个情景剧，安排小动物担任相应的角色来介绍规则。在这一过程中，教师要注重用实物、模型、图片、视频等现代化教学手段，让幼儿进行观察、欣赏，观察的实物要注意直观、生动形象、色彩明快。

2.建立融洽的师幼关系，以情促“情”

幼儿的学习状态与老师的积极引导有关，当老师真

挚、亲切的言语时，就会激起幼儿们的兴趣，调动起他们思维的积极性。因此，幼儿在玩足球之前，教师也要做适当的示范，要放低姿态，最好是扮演幼儿的角色，做他们的好朋友。尽力为幼儿营造一种自由、欢乐的游戏氛围，良好的心理氛围也是激发幼儿学习强有力的动力。

二、情趣教学，感受足球运动的快乐

1.创设有趣的游戏情境，增加趣味性

教师可以创设足球游戏，如“疯狂的小鸡”，在游戏中主要是让幼儿扮演小鸡，练习夹球跳的技能，由于技能的练习比较枯燥，因此幼儿的积极性不是很高。看到幼儿的表现，我及时调整计划，参与到幼儿游戏中，“老师是鸡妈妈，你们来做小鸡宝宝好不好？”我的参与一下子激发了幼儿游戏的兴趣，他们高兴地一边做夹球跳练习，一边喊：

“妈妈，妈妈！”我顺势创设了小鸡宝宝帮鸡妈妈运鸡蛋这个故事情境，又增设了“小树林”“小山坡”等障碍，更加激发了幼儿的兴趣，在第一次游戏结束后，我又问幼儿：“你还想到了用什么方法帮鸡妈妈运鸡蛋呢？”幼儿都积极动脑筋，一边说、一边演示自己的想法：“用脚夹着球，一跳一跳的”“两只小鸡就背靠背运”。我及时表扬幼儿肯动脑、想出不同的方法，使幼儿体验到自己通过努力解决问题而带来的快乐和满足。有趣的游戏情境、教师的参与，充分调

动了幼儿的积极性，也使幼儿的想象力、创造力得到淋漓尽致的

发挥。

2.提供充足的体育器材，激发幼儿的能动性

在足球运动中，我们要考虑到该年龄段幼儿的思维是具体形象的，比较喜欢多样的，不习惯单一的。因此，我认为在体育器材的选择上也应多元化，不要单单拘泥在足球上，可以有布足球、沙包、大块布头、垫子、铁圈……让幼儿自由地进行想象。

三、创造适当的情境，拓宽幼儿的自由发展空间

1.营造有利于幼儿快乐游戏的环境氛围

教师应多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多容忍幼儿，给他们自主、自由的机会，营造出积极的环境气氛。在学习新足球技

能――运球过程中，有的小朋友会比较胆小、内向，不愿意尝试新技能，对于这样的幼儿我会积极地鼓励她，请掌握了新技能的小朋友去帮助她，同伴之间的帮助，让她更愿意接受。教师的鼓励、同伴的帮助让原本胆小的她体验到了成功的喜悦，体验到了创造的快乐。

2.根据幼儿的游戏水平，树立活动信心

教师要根据每一位幼儿的活动水平设计和安排难度不一样的活动并提供不同的指导和帮助。如足球游戏“喂小动物吃食”，教师投放了不同大小的小动物嘴巴，滚球的线也有近有远，满足了不同体质和能力幼儿的需求，并且教师对每个幼儿都要给予接受和肯定。在接受的气氛中，幼儿积极的情绪在活动中占据了主导地位，其参与活动的动机更为强烈了，更能激发幼儿的创造力。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知文集：学前教育家文库.江苏教育出版社，2008-06.

[2]陶行知.陶行知教育名著：教师读本.上海教育出版社，2009-06.

（作者单位 江苏省张家港市西张幼儿园）