以情动情,以情感人,以情激思

摘 要： 兴趣是最好的老师，好奇是产生兴趣的前提，教师应不断学习，提高自身修养，不断更新教学方法，不断积累教学经验，博取众家之长，灵活运用于课堂教学中。别具匠心的课堂设计，会让学生觉得你就像个“魔术师”，永远有展示不完的新奇世界。富有哲理的话语道出了情感教育在音乐教学中的地位和作用。

关键词： 音乐课堂教学 情感交流 师生关系

音乐是由情感引起的，也正是这种“情感”牵引着孩子的心灵，使之受到美的熏陶和感染，因此我认为在音乐课堂中老师要以自己的情感拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，让学生爱上音乐，爱上音乐课堂。

德国教育学家第斯多惠曾说：“音乐教师是一个演艺高超的艺术师，把讲台当舞台，把课堂当情感场，用真情实感去感染学生，唤起学生的共鸣。”富有哲理的话语道出了情感教育在音乐教学中的地位和作用。那么，在小学音乐教学中师生之间的情感交流是增强课堂教学效果的关键，在实践中我认为有三点至关重要。

一、激发兴趣，主动学习

兴趣是最好的老师，好奇是产生兴趣的前提，教师应不断学习，提高自身修养，不断更新教学方法，不断积累教学经验，博取众家之长，灵活运用于课堂教学中。别具匠心的课堂设计，会让孩子们觉得你就像个“魔术师”，永远有展示不完的新奇世界。

孩子的兴趣最初主要在那些比较感性的事物上，但只要老师能因势利导，便很自然地培养学生对理性事物的兴趣。如二（5）班有个男生，他平时上课特别好动，注意力很难集中，对任何学科都很少能产生兴趣，但在一次音乐课上，我让学生模仿大老虎动作时，他模仿得特别像，一会儿张大嘴巴，做出凶恶状，一会儿举起大手掌捉小动物，活灵活现，非常投入。我抓住这个机会让他到讲台上，带动全班学生一起做动作，并表扬他学得认真，不但自己学会，还能帮助别人，是老师的好助手，是学生的好朋友。他还高兴地模仿其他一些小动物的动作，这时我发现他的脸上洋溢着幸福的微笑。从此，他上课认真听讲了，不调皮了，回答问题积极主动了。与其他学科的老师交谈时，他们都说他的成绩进步多了，老师的关心就像一缕清泉流进学生的心田，激发他们的上进心和主动学习的欲望。

二、感受成功所带来的喜悦

任何班集体中总会有一些孩子，平时不爱多说话，不愿意与老师和学生交流，无论干什么事情总是胆小，自卑感很强。音乐老师绝不能忽视这些躲在角落里的孩子，应该努力地寻找他们身上的优点，捕捉他们的精彩瞬间，尽可能地为他们提供表现的场所和机会。如班上有一位女生，性格内向不合群，在课上表现不积极，不喜欢举手发言。我努力地引导她，鼓励她，终于在一节音乐课上，我发现她在唱歌曲《小白船》时，声音洪亮，表情丰富，还有一些优美的舞蹈动作配合演唱。我发现这个情况后立即请她站到全班同学面前边唱边表演。等她演唱完，我及时地给予表扬，全班学生都为她鼓掌。从那以后，她改变了很多，上课表现积极了，不再那么自卑了，融入了班集体中。

又如班上有一个孩子，平时上课积极性不是很高，不肯主动地参加音乐课上的音乐活动，也不太爱唱歌，更是不爱讲话。但是他有一个特长就是听过的简单的歌曲就能把乐谱给记下来，其他孩子是很难做到的，这是他的过人之处。有一次我在教唱歌曲的时候，听到他小声地在哼唱歌曲的乐谱，当时我很震惊，这么小的孩子听了歌曲就能把乐曲给唱出来是很不简单的。我迅速地抓住他的这个闪光点，在音乐课上，只要带领学生学会一首歌曲，我就会请他上台把这首歌曲的乐谱唱给学生听，并让他带着学生一起演唱乐谱。渐渐地他对音乐课感兴趣，也爱上唱歌。

音乐老师在平时的教学中，对那些不起眼的、表现一般的学生，应尽量扬其所长，避其所短，对他们的进步都应该及时给予表扬和鼓励，让他们体会到成功的喜悦与快乐，最终他们会向你开启紧闭的心门。

三、适当的肢体语言，调动学生主动学习的积极性

眼睛是心灵的窗户，老师满怀爱意的目光应环视到每个角落里的孩子。老师在教唱新歌之前，应该熟记歌词，然后把目光由书本上转移向孩子们，用眼睛调动每一个孩子的学习积极性，召唤每一个孩子的注意力，让孩子觉得老师喜欢我。每一个孩子都渴望得到老师的关爱，一句温柔的话语，一个善意的表情，一个细微的动作（如摸摸小脑袋，摸摸可爱的小脸），都会让孩子们心领神会。在课上，我时刻注意面对孩子的时候要面带微笑，学生调皮时我会用亲切的眼神关注着他。学生很乖时，我会伸出大拇指表扬他，和学生说话我会尽量弯曲身体，与学生近距离对话。师生情感沟通了，教育就会在孩子身上产生明显的效应，他们会很自觉地和着节奏鲜明的旋律在轻松和谐的学习氛围中，感受音乐，体会音乐，表现音乐。

因此，音乐课堂中情感交流不仅必要，而且非常重要。

参考文献：

[1]中小学音乐教育.