如何提高小学英语词汇教学的有效性

摘要：词汇教学是小学阶段英语教学的基础， 也是小学英语教学的重点，难点。因此，在课堂教学中，教师应开展多种活动，利用故事、歌谣等多种方式去探索词汇教学的有效性，提高学生记忆和运用单词的能力。

关键词：词汇教学；直观性；趣味性；情境性

小学生对形象直观事物的记忆比较深刻。因此，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。根据这一心理特点和认知规律，教师在进行词汇教学时，一定要利用多样化的教学手段，让单词教学与娱乐融为一体，从而使英语单词的教学充满生机与活力。

一、运用实物和图片，获得直观印象

在众多教学手段中，实物教学是最为直观、明了的。教师在教学中采用实物来辅助自己的教学，不仅能够活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，而且可以使学生获得最为明显和直观的体验。尤其是在教学一些事物名称类的单词时，教师运用实物更能提高学生学习的积极性和主动性，收到很好的教学效果。

例如，我校教师郭岩老师在教学小学牛津英语第一册U1 My classroom 单元的 book， ruler， pen， pencil，pencil-case，bag等学习用品时，针对一年级小学生的直观形象思维的特点，就利用身边经常使用到的学习用具把这些实物带到课堂中。这样便有效地激发了学生的学习兴趣，学生记忆单词又快又牢固，激发了他们学习所熟悉物品英语称呼的兴趣，有助于记忆。

再如，我在教授小学牛津英语第三册animals一课时，在教学中我直接把dog，elephant，tiger，lion等小动物的玩具搬进课堂组成了一个微型动物园，也取得了很好的效果。再者，在牛津英语Can I do this？一课中涉及了交通灯，我直接在黑板上以简笔画的形式出现交通灯，使学生有效地学习了traffic lights这个词组。

二、玩中学词汇，增强趣味性

儿童都喜欢玩游戏，这是他们天性使然。在游戏中儿童可以轻松愉悦地掌握英语词汇，培养了他们学习英语的兴趣。例如，在教学小学牛津英语第二册Weather单元，学习季节新词和复习天气的表达时可用到如下歌谣：

Spring，spring，warm，warm.

Summer，summer，hot，hot.

Autumn， autumn， cool， cool.

Winter， winter， cold， cold.

Here are four seasons.

再如，在教学小学牛津英语第二册 Unit3My room 时，学习家具新词时可用到如下歌谣：

In my room there is a bed.

A bag on my bed big and red.

In my room there is a zoo.

A tiger in my zoo and a panda， too.

三、创设语境，情境教学

科学地创设各种各样的情境教学能达到让小学生想学、乐学、善学的目的，从而提高英语词汇教学质量，避免了学习单词的枯燥。相反，教师如果没有在具体的情境下让学生进行有意义理解和意义识记，学生就很难理。

例如，在学习Body时，教师利用洋娃娃头像等进行五官教学后，将这些内容编成小诗。如：Tina，Tina真能干，学习思考爱用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth，mouth长得巧，讲起英语都说好，nose，nose嗅觉灵，foot，foot踢足球，arm，arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开花，全班同学拍着hand，夸他为班争了光。借助学生比较熟悉的韵诗旋律将重难点知识创编进去，这样降低了难度，朗朗上口，学生喜欢，自然也就记住了。

再如， 在讲授4BAt the beach一课时，宋慧芳老师即兴用一首歌，Sunshine很好地烘托出了沙滩的情景，对学习shine这个生词起到了很好的作用。

四、以旧联新，扩大词汇量

词汇教学的以旧引新的教学方式可以从多方面进行，如同音词、形近词、字母组合的相同发音、同义词、反义词、同类词等，以达到温故知新的目的，这在低中高年级段都非常实用。

例如，杨铭老师在教授fruit一词时，引导学生复习了很多与水果有关的词汇，如 apple， pear， banana，peach，orange， watermelon，strawberry，grapes等。

再如我在讲授5A underground一词时，先由学生非常熟悉的playground入手，这样学起来会比较轻松些，同时又拓展了类似的合成词比如classroom，schoolbag，扩大了学生的词汇量。

综上所述，在小学英语教学的过程中，教师可以根据教材内容、教学目标以及小学生的认知规律，灵活采用各种教学手段，调动小学生学习的积极性和主动性，激发他们的兴趣，提高教学效率。

参考文献：

1.张海金，《小学英语课堂游戏100例》，外语教学研究出版社

2.路子文，《小学英语教学理论综述》，外研社，2006年

3.贾冠杰，《外语教学心理学》，【M】广西教育出版社，1996年

【责编 张景贤】