分层教学法对于提高中小学体育教学质量的优势分析

摘要：中小学生处于身心发展的关键时期，身高和体重迅速增长，各项身体机能趋向成熟，在这一阶段加强学生的体育锻炼、提升体育教学质量尤为重要。近年来，关于体育教学中的分层教学研究不断增多，有研究指出在中小学的体育教学中应用分层教学能够有效提升中小学体育教学质量。本研究对分层教学的概况、优势进行深入分析，探究分层教学法在中小学体育教学中的应用价值，并提出一些注意事项。

关键词：分层教学法 体育教学质量 中小学

近年来我国开始注重中小学生综合素质水平的培养，中小学体育测评成绩成为影响学生升学的一个重要因素，因此我国中小学校开始重视体育教学质量。但是中小学生自身素质水平、身心状况的差异决定学生对体育教学的接受能力参差不齐。面对这种情况根据学生的不同学习能力和自身差异对其实施因材施教，分层次进行体育教学尤为必要。

一、分层教学法概况

分层教学法最初运用于大学体育教学中，是指根据学生的不同体质状况将学生分成不同类别进行体育教学，在教学过程中又根据学生不同学习能力分成不同等级，对于每一等级的学生采用不同的教学方法进行体育教学，经过一段时间学习后对学生的学习效果进行评估，并以此为根据对学生采取新的教学方式。这一教学方法建立在充分适应学生不同学习能力、知识水平、素质水平的基础上。通过因材施教，充分调动学生的学习积极性。这样不但使教师的教学更具有针对性，也极大的提升了学生的学习效率，从而使学生体育知识水平逐渐达到《课程标准》要求，从而提高升学率。

二、分层教学法对于提高中小学体育教学质量的优势

（一）符合教学实际

学生的学习能力、自身的素质水平差异性较大。为了适应大多数学生的学习能力，教学方法一般针对中等学生进行，而不能有效兼顾到学习能力水平高和较差的学生的需要，这样就直接导致差的学生越来越差，而好的学生因为得不到有针对性的教学也无法得到进一步的提升。面对这一教学现状对学生采取分层次教学法，更能适应现阶段的教学实际，见谅满足所有学生不同层次的学习需求。这样教师可以根据不同学生的学习水平进行有针对性的教学，对于基础较差、能力水平较低的学生从最基础的教学开始，逐步提升其能力水平，而对于较高水平的学生，则可以对其进行拔高训练，使其户能更高水平的进步。

（二）提高体育教学的效率

受学生学习能力水平差异的影响，教师在教学过程中往往进展缓慢。同一个问题，可能好多学生已经掌握，但是有个别学生仍不能理解，面对这种情况，如果继续进行教学就会使学习不佳的学生越落越远，而对以往只是进行再次讲解又会耽误已学会学生的学习进展。面对这种情况教师在教学过程中教学效率很低。而分层次教学法能够针对不同学生的学习水平差异进行有针对性教学，根据不同学生的实际需要来进行知识点的讲解。技能提高教学质量又能保证教学效率。

（三）提升学生的学习兴趣

在以往体育教学过程中，考虑到大多数学生的实际需要进行教学，教学内容死板、教学模式僵化，不能满足学生的实际需要。大多数学生机械的进行学习。还有一部分学生因为失去学习兴趣而放弃学习。分层次教学法根据不同学生的实际情况、兴趣爱好进行分组教学，教学内容是学生较为感兴趣的内容，教学方式也更为新颖，因此学生的体育学习兴趣高涨，能够主动投身于体育学习当中，学习效果得以提升。

（四）有利于体育教师能力水平的提升

分层次教学法要求教师根据学生的实际需要情况有针对性的制定教学计划。教学方案进行教学。这就要求体育教师对每一个学生的实际情况进行细致了解和分析，对其进行合理分组。且在课堂中能够切实的根据学生的实际需要进行教学，从而从根本上提升学生的体育学习能力和水平。这就要求教师在课前进行充分备课、全面分析，制定多种不同教学计划。这对体育教师而言是一种挑战也是一种提升。

（五）有利于缩小学生差距，提升学生的整体体育水平

分层次教学法旨在对学生因材施教，根据不同学生的实际需要进行教学，从而使所有学生获得不同程度的提升。体育治水水平差的学生得以循序渐渐的追赶学习进度，改变落后的局势；而水平较高的学生也可以获得进一步提升，而且可以有效帮助知识水平较差的学生提高学习能力。这样整个班级可以形成一个互帮互助的学习团体，从而获得整体水平的提升。

三、分层教学法在中小学体育教学中应用的注意事项

（一）熟悉掌握中小学体育教学的整体目标

在中小学体育教学中应用分层次教学法的前提必须是对教学整体目标有清楚的把握，并以整体教学目标为基础展开分层次教学。只有这样才能不在教学过程中迷失方向，以分层次教学法为指导逐步完成各个教学目标。最终使学生在愉快学习中获得知识，促进升学。

（二）教师对学生充分了解

分层教学的前提是根据学生的学习能力水平、自身素质水平及兴趣爱好进行划分，以此为基础展开教学。因此教师必须对学生的实际情况进行全面透彻的了解。

（三）建立完备的分层教学体系

分层教学体系是分层教学方法得以实施的基础。因此在加血过程中教师必须建立完备的分层教学体系。细致划分层次，并为其制定阶段性的教学目标，定时利用测评方式对学生的学习程度进行评估。在测评过程中要细化测评内容，发现学生细微的进步和存在的问题。并及时对分层次教学内容进行调整。

四、结语

分层次教学法能够通过因材施教的方法有效激发学生的体育学习兴趣，提升学生整体体育能力和水平，完成教学目标。技能使学生获得体育知识和技能，提升自身素质水平，也能有效提升学生的升学率。但是目前这一教学方法还未在中小学体育教学中普遍实行，各学校应加大分层教学法的研究力度，将其运用于体育教学中。

参考文献：

[1]林旺伟.运用分层教学法提高小学生体能的实验研究[J].开封教育学院学报，2015，（09）.

[2]林勇.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2014，（20）.

[3]陈八生.足球教学中分层教学法的应用分析[J].当代体育科技，2015，（29）.

（作者单位：长江师范学院体育与健康科学学院）