浅议创意色彩教学设计的原则

摘 要：对创意色彩教学设计的原则进行了分析。在教学设计中，首先要确定教学目标，确定具体目标是教学设计的关键问题。色彩的基础性教学，要以色彩写生为主，直观性的原则指在教学中施教者通过各种方式和手段，使学生具有丰富的感性认识的经验，循序渐进的原则可以提高创意色彩教学的效率。

关键词：创意色彩；目标性；有效性；直观性

教学设计就是应用已有的理论对即将进行的教学过程的安排与组织，确定教学过程中所采取的教学方法与策略以及对能遇到的问题进行分析与应对。换句话说，教学设计就是对上课教的内容和如何教的一个具体的实施过程的设定。教学目标、教学内容难易度、学习者情况分析、采取何种教学策略以及教学评价等几个方面是教学设计必须要考虑的因素，它们之间是联系与制约的关系，任何一个环节，设定不完善，教学的实施过程都将存在问题。

一、目标性的原则

在教学设计中，首先要确定教学目标，确定具体目标是教学设计的关键问题。“以学习者为主体的活动称为学习活动。学习主体与仅仅在教室中占有一席位置的应答主体不同。在美术学习活动中，学生在根据自己的意志对美术学习课题与内容进行能动的认识、思考、表现或练习时，才成为真正意义上的学习主体。”这充分说明了确立以学生为主体的教学目标的重要性。这也就要求在整个创意色彩教学设计中，目标的明确必须贯穿整个教学的全过程。（1）要根据学生阶段性的学习需要水平设置创意色彩的教学活动；（2）根据创意色彩在美术教育中的目的与作用，安排每一单元的教学内容，目的是让学生找到创意色彩的绘画的学习方法，培养学生自主学习、自我探索、勇于表现的自我实现价值。

二、有效性的原则

有效，就是要求施教者在给定的时间内，通过教学，对学生产生的影响或学生对知识掌握的效果。对本课题的效率性原则要求施教者通过对小组活动的地点、活动次数以及活动内容的合理安排，最终所能达到的效果。像色彩的基础性教学，要以色彩写生为主，通过对物体的写生训练锻炼学生观察色彩、认识色彩、掌握色彩的基础知识。比如，色彩的基本常识包括色相环、三原色、间色、复色、互补色等，可以通过具体的实践使学生对抽象的概念具有形象的把握。在写生过程中应注意的问题包括光线对色彩变化的影响，即光源色、固有色、色彩的冷暖、空气透视中色彩的变化规律等。在讲授色彩基础常识这类较枯燥的理论知识时，我们可以通过多种创新手段与实际操作来使课堂变得生动有趣。让学生从小组的各种活动中，体验到创意色彩的学习是一个循序渐进的过程，一个环节与一个环节相扣，每一次的活动都有其内在的联系，只有认真地参加活动才能做到以少积多的效果。

三、直观性的原则

直观性的原则指在教学中施教者通过各种方式和手段，使学生具有丰富的感性认识的经验，形成对所学知识的表面形象的生动的形象，帮助学生绘画思维的发散。在教学中，直观性的教学原则可以通过采风的直接参与型的体验式，也可以是通过图片、多媒体等教学资料的展示。在创意色彩实际教学中真正选择哪一种的直观教学要根据教学内容与学生绘画的水平确定。例如，在兴趣小组创意色彩的色调的教学设计中，我们都可以采用图片与多媒体的比较教学法解决课题中的重点和难点问题。然后，结合学生生活，指导学生运用创意色彩之色调的和谐与统一的原则创作作品。

四、循序渐进的原则

循序渐进性的原则，是指教学要按照学科知识的内在联系和学习者的认知能力的发展规律进行。循序渐进的原则要求施教者对学生已学过的知识要有一个把握，这样才能根据学生的发展规律安排好教学。比如，对刚进小组的学生创意色彩的教学安排。教师必须先从简单易懂的，又便于操作的方式教授学生“什么是色彩”，通过指导学生制作色环的过程来认识与掌握色彩的基础知识：原色、对比色、互补色、邻近色等。经过了这一轮的教学，在逐渐地讲授“什么是色调”“什么是色彩心理”，通过对色彩心理的学习，了解在我们的生活中色彩应用的重要性。通过这种由易到难、由简到繁、由浅入深的循序渐进的原则安排教学，可以使学生的知识具有系统的环环相扣的效果。循序渐进的原则可以提高创意色彩教学的效率，更好地实现兴趣小组创意色彩教学的最终目的，培养小组内学生的创新精神与创作力。

（作者单位 江苏省宿迁市泗阳王集中学）