小组学习模式下的高中化学教学

小组学习模式是指以两个或两个以上的学生为单位进行的学习活动，也是加强生生交流，提高学生学习效率的重要方法。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要有效地将小组学习模式应用到化学教学活动之中，以确保学生在高效的课堂中养成良好的学习习惯。因此，本文对小组学习模式下高中化学教学中的应用步骤进行论述。

首先，分组。分组是实施小组学习模式的第一步，为小组学习模式顺利开展起决定性的作用。但是，在实际应用中，有相当一部分教师并不重视该环节，往往仅是以同桌或者是前后桌的形式进行分组，导致课堂依旧不能面向全体学生。因此，我们应该坚持以“同组异质”的原则进行分组，以确保课程面向全体学生，也为小组学习模式价值的最大化实现做好保障工作。

其次，实施。实施是小组学习模式展现价值的主要环节，也是确保高效化学课堂顺利实现的关键。所以，我们要有效地将小组学习模式与高中化学教学有机地结合在一起，以全面提升课程教学的价值。例如，在教学《二氧化硫和三氧化硫》时，为了提高课堂的教学效率，也为了确保课程价值最大化实现，也为了锻炼学生的自主学习能力，在本节课的授课时，我选择了小组学习模式，首先，我引导学生自主学习教材中的相关内容，同时，在小组内思考讨论下面几个问题：（1）品红溶液在遇到二氧化硫后发生了怎样的变化？（2）品红溶液滴入亚硫酸溶液后，为什么会褪色？对溶液加热之后，为什么又恢复红色？引导学生带着下面的问题进行自主分析，并在小组内进行交流，以减少小组自主学习过程中产生的盲目感，同时，也能保障高效化学课堂顺利实现。

最后，评价。评价环节是每堂课都必不可少的，也是小组学习模式应用中的重要组成部分。也就是说，在小组学习模式的应用中，我们要对小组整体表现、学生的小组参与度、学生的独立思考能力、与同学之间的交流能力等进行评价，也是对学生进行肯定，保护学生学习信心的重要部分。还以教学《二氧化硫和三氧化硫》为例，在本节课的评价环节中，我们要对学生的小组参与度，对小组学习质量等问题都要给予及时的评价，以增加学生的学习信心，进而为小组学习模式的顺利实现做好基础工作。

总之，在新课程改革下，我们要认真学习小组学习模式的核心思想，有效地将其应用到高中化学课堂活动之中，以确保每个环节都能高效地展现给学生，并在确保高效课堂顺利实现的同时，也能为学生综合素养的培养做出相应的贡献。