中班幼儿同伴关系发展初探

同伴关系是指年龄相同或相近的幼儿共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的人际关系。幼儿的交往能力、同伴关系发展对于幼儿来说具有十分重要的意义。下面是笔者几年来总结的经验和心得。

一、创造良好环境，激发交往的兴趣

首先，教师要为幼儿营造一种温暖、关爱、尊重和信任的心理气氛和交往环境。一方面，教师要热情地对待幼儿，经常给他们灿烂的微笑和温暖的问候，让他们感觉到教师像妈妈一样喜欢自己。对于幼儿的主动接触，教师要用肢体或言语等进行积极回应，让他们获得成功的交往体验。另一方面，教师与他人和谐的人际关系对幼儿的同伴交往会产生潜移默化的影响。因此教师要注意自身群体人际关系的协调，如两位搭伴教师间的关系、教师与保育员间的关系、教师与家长间的关系等等。当幼儿看到教师与他人相互尊重，相互关心，友善相处，友好合作，他们也会学着用同样的方式对待同伴。

二、创造多种条件，提供交往的机会

与同伴交往的能力是在与同伴的接触中形成和发展的，如果没有这样的机会，幼儿的交往概念就很难形成，交往能力也就很难发展。教师应为幼儿创造条件，提供交往的机会，引导他们学会交往，感受交往的快乐。

教师要经常鼓励他们敢于向同伴表达自己的意愿和要求，并尽量给他们说话和游戏的机会，增强他们的交往自信，充分调动幼儿的主动性和积极性，帮助他们克服与同伴交往的障碍。

三、教些技能和方法，促进交往的质量

幼儿缺乏生活经验，更缺乏交往经验，为了使幼儿能与同伴友好相处，成为群体中受欢迎的人，教师要有目的、有意识地教幼儿一些简单而实用的交往技能和方法。

如，要将教育幼儿礼貌待人渗透在一日活动的每个环节，要求幼儿和教师、同伴、家长之间见面能相互问好，告别时说“再见”，请求别人帮助时说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起”，接受别人道歉时说“没关系”。

总之，中班年龄是幼儿同伴关系发展的关键时期，家长和教师应抓住这一有利时期，更好地支持、促进和巩固幼儿同伴交往能力的形成和发展。同时，使幼儿在这一过程中，获得多方面的健康发展，成为一个乐于交往和善于交往的人。

参考文献：

张建人.幼儿人际交往中的心理卫生问题及对策[J].山东教育，2000（09）.