要善于赏识学生

每个人生活在社会上,都希望得到别人的赏识,学生也不例外。教师作为人类灵魂工 程师,不仅要努力塑造一个个美好的灵魂,而且要善于做赏识千里马的伯乐。心理学家罗森塔尔经过实验研究认为,教师对学生的高期望会使学/，！/生向好的方向发展,教师对学生的低期望则会使学生越来越差。事实也证明:教师经常对学生的长处加以赏识,必将在学生的心灵深处产生共鸣,从而会使学生对自己的才能充满自信,而且教师赏识的话语必将激励着学生,努力发展自己专长,最终成为某方面的专家型的人才。

如何赏识学生呢?

首先,教师要转变观念,对全体学生一视同仁,尊重和信任学生,增强学生的自信心。

在一位优秀教师眼中,没有优生和差生的区别。教师应相信“每个学生都是有用之材”。教学上提倡多激励、少指责,把全部爱心倾注在学生身上,热情帮助每一位学生。在课堂上,教师应尽可能多地给予学生发言的机会。学生回答问题时,不论正确与否,教师都应认真倾听,对学生思路的每一步的正确都加以肯定,及时作出恰如其分的评价。差生由于长期知识匮乏导致学习困难,他们一般具有较强的自卑心理。教师不能歧视他们,应主动接近他们,尊重他们的人格。一方面,要看到他们的不足之处,帮助他们分析原因,提出改进方法。另一方面,要善于发掘他们身上的闪光点,并及时加以表扬和肯定,使他们感受到自己被承认,精神得到满足,从而增强学习兴趣,学习的自觉性、刻苦性也相应得到提高。

其次,教师在教学中应创设情景,使学生乐学。

在教学中,教师要善于表扬学生,使学生喜欢学习,把学习当作一件快乐的事情。因为教师每一句表扬的话语,对于学生来说,是一种期待,是一种激励。对差生来说,能有机会表现自己,并得到老师的赞扬,显得更宝贵,更重要。教师应为他们创造条件,适时鼓励。教师应定期或不定期找差生谈心,了解他们的学习情况,找中等生问问,激励他们努力向上。

课堂教学中,教师应从学生实际出发,努力创设情景,使层次不同的学生都有收获。对差生,应适当降低要求;对优生应适当提高要求。提出的问题应符合学生的认知水平,使他们“跳一跳就能够摘到果子”。从而使全体学生都能展开紧张的智力活动,都能获得成功的体验,从而产生浓厚的兴趣。