浅议航海英语教学中的词汇学习

摘 要 针对STCW公约马尼拉修正案（STCW78/10）对于航海教育提出的新要求，尤其是对国际船员英语能力提出的更高要求，分析在航海英语教学中具有举足轻重作用的词汇学习的特点和规律，阐述词汇教学应遵循的方法和原则，旨在提高航海类学生英语学习的积极性和学习的效率。

关键词 STCW公约马尼拉修正案；航海英语词汇；国际船员

中图分类号：H319.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）16-0111-02

在英语学习中，词汇是基石。航海英语作为专门用途英语（English for Specific Purpose）的一个分支，教学内容涉及范围广，专业性强，包括航海学、船舶管理、海上货物运输、船舶结构与设备和避碰等专业课程，因此，学生在学习过程中会遇到大量的专业词汇。高职学生由于中学时英语基础词汇掌握不好，而且对英语学习呈现一种倦怠的状态，这也是导致航海类高职院校学生在海船船员二/三副适认证书英语考试中通过率不高的因素之一。因此更需要对航海英语词汇的特点和规律进行分析和总结，采取高效的教学方法，进而调动学生英语学习的积极性和主动性。

1 航海英语专业词汇的特点

词缀 单词是由词素构成的，词素派生出词义。词素又是由词根和词缀两部分组成的，而词缀又分为前缀和后缀。一般说来，单词的核心是词根，前缀改变词义，后缀改变词类。所以，学生掌握一个词根，并且掌握一些相关的前缀、后缀，等于掌握了一个英语的构词规律，记住了一大类单词，闻一知十，事半功倍。

词根是一个词的根本，是单词的核心，表示一个单词的基本意义。在航海英语中有大量的专业词汇是围绕某一个或几个词根形成的单词。如常见的词根-meter表示“…仪”“…计”，由该词根可以派生出新词barometer（气压计）、anemometer（风速仪）、hygrometer（湿度计）等。

词缀，即利用词缀（前缀或后缀）作为词素构成新词。词缀的灵活性极大，同时又具备极广泛、极强的搭配表意能力，因此，词缀法就成为航海英语构词的重要手段。如前缀anti-表示“反”“抗”，加在词根前构成anticyclone

（反气旋）、anticlockwise（逆时针的）、anticorrosion（抗腐蚀）、anti-stowaway（反偷渡）等；前缀over-表示“超过”，加在词根前构成overtake（追越）、overload（超载）等；后缀-logy表示学科，新词有meteorology（气象学）、ecology（生态学）等；后缀-ity表示“性质”“状态”，

新词有humidity（湿度）、stability（稳性）等。

合成 在英语构词法中，把两个或两个以上独立的词结合在一起构成一个新词的方法，叫复合法或合成法。如航海气象中关于各类云的词cirrus（卷云）、stratus（层云）、cumulus（积云）到合成词中稍有变形，即把原形中的最后两个字母-us统一变成-o，构成新词cirrostratus（卷层云）、cirrocumulus（卷积云）、stratocumulus（层积云）等。这样的合成词还有lifeboat救生艇（life生命，boat船）、thunderstorm雷暴（thunder雷，storm风暴）等。学生可以根据这种构词法推导出其他单词的意思，有助于扩大词汇量，便于对词汇的理解和记忆。

缩略 缩略是指对原来完整的词进行加工，缩略其中一部分字母，构成新词。缩写词在专业英语词汇中的出现概率较高，也是航海英语的一大特点。如常见的首字母缩略法，将一个词中各个单词的第一个字母组合在一起构成的单词，如：IMO，International Maritime Organization（国际海事组织）；AIS，automatic identification system（自动识别系统）；ARPA，Auto Radar Plotting Aids（自动雷达标绘仪）等。

此外在气象报告和航海日志中缩略词的使用也非常常见。

1）RORECAST POSIT 140000Z 53 PT 0N 172 PT 0E MAX WINDS 45 KTS

其中，POSIT=position（位置），Z=Zulu Tim（世界标准时），PT=point（点），MAX=maximum（最大），KTS=knots

（节）。因此，报告应表述为预报位置14日0000时，北纬53°，东经172°，最大风力45节。

2）0400 Notify E. R. S/B M/E.

0500 M/ E ready， half ah’d

0530 St’d anchor ready， stopped eng.

其中，S/B=stand by（备妥），E.R.=engine room（主机），M/E=main engine（主机），St’d=starboard（右），ahd.=ahead（向前）。因此，该部分日志应表述为0430通知机舱备车；0500主机备好，前进二；0530右锚备妥，停车。

2 航海英语专业词汇的学习方法

通过归纳对比法学习词汇 在学生学习专业英语词汇时，由于词语的专业性导致学习十分枯燥乏味，从而导致英语学习兴趣不高，所以需要采用新的学习方法。如运用归纳对比法对英语进行分类，将一些词义相同或者相近、相反的词归纳到一类进行比对，学生掌握单词规律，轻松学习。

1）等同词汇：synoptic situation和general situ-

ation都表示“大势”；assembly station和muster station

都表示“集合点”；opposite course和reciprocal course

都表示“相反的航向”；等等。

2）对比词汇：list（横倾）对比trim（纵倾）；stiff

（稳性过大）对比tender（稳性过小）；rolling（横摇）对比pitching（纵摇）；等等。

通过语境学习词汇 航海英语词汇教学不是孤立烦琐地讲解单词，应引导学生在不同的语境中揣摩，感受和领悟词意，坚持“词不离句，句不离文”的原则，有针对性地将英语词汇放到特定的语境中去讲解，可以根据上下文、构词法、相关信息或一般知识等推测词义。改变单一的通过查阅词典识记单词的习惯，使学生从机械记忆的桎梏中解放出来。这样不仅易于学生学习专业词汇，加深对词汇的理解，而且易于他们养成英语思维的习惯，从而达到在英语实践中正确运用的目的。

借助实物、图片和多媒体等直观教学手段来学习词汇 利用直观的教学手段来进行词汇教学，可利用实物、图片、幻灯、模型、动作、手势、表情等，实现师生互动，能够帮助学生把某些生词的语言、语义形象与表述的具体事物联系起来，在脑海中形成生动的印象，激发学生的求知兴趣和探索欲望，有助于形成长期记忆。

3 结语

词汇是语言学习的三大要素之一，是构成信息的最小分子，是联系语音、语法和语篇的纽带，是所有语言技能形成的基础。因此，航海英语词汇的学习也是学习航海英语的基础。航海英语教学工作者应努力改进词汇教学的方法，尽量多地教给学生一些规律性的知识和方法，循序渐进、因势利导，由浅入深地引导学生识记、掌握和运用词汇，提高词汇学习的积极性和学习效率。

参考文献

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