《与同学的相处之道》激励法教学实践

【前言】《与同学的相处之道》激励法教学实践由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1、课件展示 （1）最佳人缘评选活动现场图片 （2）介绍3名获选学生事迹 （3）星光大道毕福剑老师图片、语音实录倒数5 个数、现场评选结果场景、配上学生的照片，选出最后一名最佳人缘学生。 2、获选学生发表获选感言与夸一夸。 3、心灵感悟：同学们我们每个人都渴望做...

【摘 要】本文以《与同学的相处之道》课程为例，探讨在教学中运用激励法教学的必要性，旨在激发学生的学习兴趣，唤起他们内心的情感与渴望，帮助他们树立起一种内心向上的道德信念与礼貌修养准则，获得一种内在的力量，在与人交往时自觉按礼仪规范去做，这对他们将来踏上工作岗位，甚至在整个人生旅途都会有很大的益处。

【关键词】技校学生；激励法教学；与学生相处

激励法是指在教学中进行的对学生学习兴趣的肯定性评价，它有利于保持学生积极主动的学习状态，有利于学生形成进一步学习的动力，使学生的学习活动处于“有兴趣学习――积极学习――主动学习”的良性循环之中 。技校学生大部分为男生，情感充沛，他们渴望与人交往并希望别人的肯定，但他们与人交往时，常常从自我角度去考虑，从而导致人际关系不良。如何在技校学生不重视人际交往行为规范的现实情况下，使学生了解掌握人际交往的知识、方法与技巧，探索好的教学方法具有很重要的意义。本人在《人际沟通与礼仪》教材中第五章 让自己更受欢迎―《与同学的相处之道》 教学中，我采用了激励法进行教学，收到了较好的教学效果。

一、精彩导入――兴趣式激励

古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者 也就是说，学习知识要有兴趣，兴趣是最好的老师 如果教师有能力把学生的学习兴趣引导 调动起来就成功了一半 由此可见，教师要不断创设富有变化的 能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，打开创新大门。对本课的学习，我采用了这样的导入：

1、课件展示

（1）最佳人缘评选活动现场图片

（2）介绍3名获选学生事迹

（3）星光大道毕福剑老师图片、语音实录倒数5 个数、现场评选结果场景、配上学生的照片，选出最后一名最佳人缘学生。

2、获选学生发表获选感言与夸一夸。

3、心灵感悟：同学们我们每个人都渴望做一个被人喜欢，深受大家欢迎的人，在家希望父母的喜欢，在学校渴望受到老师与同学们的欢迎，其实拥有这些并不难，只要我们能像前面3 个学生那样，懂得与人交往的法则，团结同学、为他人着想，关心班集体，就会成为大家深受欢迎的人。

兴趣式激励导入，紧扣主题，内容精彩，加之与星光大道毕福剑老师声音的配合，学习场面热烈，学生互动很好，有号召力，感染力，为后面课堂的发展做了一个很好的铺垫。

二、知识驱动――探究式激励，强化学习使命

1、诚实守信

（1）信：左边单“人”旁，右边“言”字，两部分组成“信”，对我们今天学习本课的意义：言必信、行必果、诚实、守信用。

（2）让自己更受欢迎，与学生相处要做到：诚实守信。诚信是一种美德，是人生的命脉，是人生价值的体现。

（3）对照检查自己：当你考试作弊的时候，当你抄别人作业的时候，当你把别人的东西弄坏的时候，你会说吗？

（4）小故事：两个收废品的人再次来到女店主的店里，归还废品中女店主丢失项链的故事，引申诚信的道理。诚信很普通，它就在我们的身边，时时刻刻出现在我们的学习、工作与生活中；诚信也许就是一分钱、一个约定或者一根项链，但它却能高度反出一个人的品德 ，考验着我们每个人的人格：如借钱、借物及时归还，答应别人的事要按时，按要求去完成；承诺的言语一定要兑现……，生活中，只有讲诚信的人才会广交益友；工作中，只有讲诚信的人，才会事业有成。

小故事大道理，思想激励，与同学交往，要诚实守信。

2、宽容理解

（1）宽容是一种美德、一种力量、一点关照、一丝温暖。

（2）丰收的喜悦图片：土地宽容了种子才会有收获.

（3）同学之间友谊的种子需要：用爱去播种、用真诚去催发、用谅解去护理、用进取去激励。

（4）同学之间拥有了宽容，也就拥有了友谊。在教室，在球场、在饭堂打饭难免有磕碰，一声“对不起”，一句“没关系”看似很平常，给人的感受不一样，那是一种温馨、一种高尚、一种素养。

知识激励，情感教育：与同学相处，要有一颗宽容的心，要明白“海纳百川，有容乃大”的道理。

3、互帮互助

（1）“心”临其境，如果是你，接下来你会怎样做？“老师，我帮你把作业本送到办公室去”“不，不用我拿得动”现场表演学生说服老师，帮助老师把作业本送到办公室。

（2）讲明道理：同学们每天朝夕相处，情同手足，是亲密的伙伴，与同学在一起，很多时候是需要他人的帮助的，能得到别人的帮助心里是温暖的，别人能得到我们的帮助心里也是温暖的，让我们把爱心送给他人吧。

激励是一种手段，是一种艺术，运用好它，更能体现出为人师表的价值与快乐。添加老师与学生完成故事情境提振兴趣、教学互动、寓教于乐、激活思维、生动活泼、丰富内涵。

4、平等待人、尊重他人

（1）引入星光大道参赛人员中有的清洁工，双明失明、戴着假面具，他们对评委说的要求是：不要“照顾，平等竞争”。

（2）本校学生中有智商问题的，有腿残疾的，他们父母经常电话给老师希望得到尊重与关心，因为大脑、腿脚的问题，他们只能最后离开宿舍，他们离开宿舍下楼时手中还拿着一袋垃圾，还要为班级着想，最难能可贵的是腿残疾的学生还要求加入学生会并发表竞选演讲，这是心灵的震撼。

榜样事例-赞扬式激励：星光大道参赛人员以及本班学生感人事例告诉学生，他们身上有一个奇迹，有一种精神，是值得我们在座的学生敬佩与学习的，他们才是我们应该尊重的，让我们要为他们的精神鼓掌加油。

三、让我悄悄地告诉你――评价式激励

对学生进行思想教育，就必须采取多种方式方法。一是消除不良影响，纠正和克服传统教育中对学生不公正、不科学的评价，实施双向评价，消除老师单向评价所产生的不良影响。二是多种激励手段并用。积极发挥评价的激励功能，让学生相信自己能进步。教师在评价中的角色也要随机定位：有时是组织者、有时应是听众、发掘潜能是运用激励法的主要途径。

1、想知道自己在别人心目中的形象吗？发给每个学生一个信封，请同学们对某个同学的批评或建议写在白纸上，装进信封，然后将信封悄悄地递给同学。

2、宣读两份学生写的意见与建议

评价式激励：以发信封的形式开展此活动尊重学生自尊心，迎合学生的心理特征，又贴近学生的心灵，学生可以大胆敞开心扉地说出不敢当面说的话，有利于友谊，激励学生不断自我发展和自我完善，调动学生奋发向上的积极性，相信自己一定会最棒的，一定会成为深受大家欢迎的人。

实践证明，激励法是对学生的真诚赞许，能给予学生唤醒与鼓励，从而促使他们奋发向上的一种实用有效的教学方法，是一种值得探究与应用的教学手段。当然，教学有法，教无定法，激励法在教学中的应用远不是这里罗列的三方面所能涵括的，但不管用哪种方法或手段，只要能激发学生的学习兴趣，增强他们的学习意识，提高他们的学习效果，我们都可以大胆借鉴。