如何提高低年级大班额数学课堂教学效率

摘　要：全国各地大班额现象普遍存在，在大班额下，低年级的课堂组织好课堂纪律尤为重要。教师要采用现代化教学手段，优化小学数学课堂教学结构，向40分钟要质量，采取小组合作学习的方式，互教互学、互帮互助，提高课堂教学效率。

关键词：低年级；大班额；数学课堂；教学效率

随着城镇化建设步伐的推进，城镇人口的密度大大增加，而学校网点建设相对滞后，全国各地大班额现象普遍存在。近几年来，我校每班人数超过80人，有的甚至达到90人，属于特大班额。在这种情况下，给教师的教学和管理带来了巨大的压力，教师的工作量也大大增加。如何提高大班额的教学质量，成了我校教师必须面对的问题。而要提高大班额的教学质量，不增加学生的负担，最主要的手段就是提高课堂教学效率。下面，我谈几点自己的一些心得体会。

一、采取多种措施，组织课堂纪律

良好的课堂纪律是提高课堂效率的保证。记得二十多年前，我刚刚走上讲台的时候，有一位老教师对我说：“你的课讲得再好，如果学生不听，那也等于零。”这话说得虽然很朴实，却很有道理，试想，如果教室里乱哄哄的，学生说话、玩玩具，各得其乐，在这样一种环境下，无论多么优秀的教学设计，无论多么高超的教学艺术，也无论讲解得多么精彩，都是难以取得良好教学效果的。由于班额过大，特别是低年级，要组织好课堂纪律不容易，需要有一定的好方法。

（1）口号加表扬。低年级学生年龄小，好动，还没养成上课要遵守纪律的习惯，常常是上课铃响了，教室里还是一片热闹的景象，这时组织课堂纪律就成了首要工作。我一边“啪啪啪”拍三下，一边说“一二三”，学生听到后齐喊“我坐好”。这个口号提醒了大家，大部分学生坐好了，我先表扬几个坐得好又安静的小朋友，周围的孩子看到别人坐好、安静就得到老师表扬，他马上也安静地坐好，其他的孩子也跟着安静地坐好，就可以开始讲课了。对低年级的学生来说，榜样的力量真的是无穷的。这个方法对一年级学生非常奏效。

（2）参观。班上常常会有几个特别调皮、淘气、好动的孩子，他们不懂得做好上课的准备，只顾说话、玩东西。我则让他们上讲台参观，看看哪个小朋友坐得好，让他一一指出来，我再问他：“你能不能像他们那样坐好？”他会很有信心地说：“能。”这样，回到自己的座位，他会坐得很好，得到他表扬的同学会坐得更直、更专心，没得到他表扬的同学也懂得了上课要遵守纪律，他自己也懂得了上课应该怎样做。

（3）休息一分钟。有时，学生对某件事太激动，特别是上了体育课后，孩子们都是一头一脸的汗水，脸上都是红扑扑的，都还处于兴奋的状态，这时我会让他们擦干汗水，口渴的先喝水，完了让所有的孩子伏台休息一分钟，让他们的心情慢慢地平静下来，才开始讲课，使学生进入课堂的学习状态。

二、采用多媒体上课，提高课堂教学效率

在数学教学过程中，教师恰当、正确地借助计算机辅助教学，充分发挥多媒体课件的优势，创设各种生动有趣的学习情境，直观形象地演示公式的推导过程，化解难点，能使整个课堂教学洋溢情趣、充满生命的活力。运用多媒体教学，课堂容量大，能减轻学生课业负担，促进学生全面素质的提高。

（1）采用多媒体上课，创设各种情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情境有着密切的联系。在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习内容，创设有度、有效的学习情境，以此来激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，以期达到提高课堂教学效率的目的。

（2）采用多媒体上课，直观形象，演示过程浅显易懂，有利于提高课堂教学效率。低年级学生直观的形象思维占优势，抽象的逻辑思维还没有完善，用多媒体上课，化抽象为直观，会使学生对知识点容易理解，从而牢固地掌握知识。

（3）采用多媒体上课，课堂容量大，学习效率高。多媒体课件生动形象，能吸引学生的注意力，使课堂纪律好，教学步骤紧凑，让教师在课堂上可以安排出很多时间进行更深层次的开拓思维练习、动手操作等，内容丰富，练习量大。

充分发挥多媒体的作用，直观形象、动静结合，既节省教学时间，又使学生有兴趣地投入到学习过程中，大大提高了课堂效率。

三、采取小组合作学习的方式，提高课堂教学效率

一个班，密密麻麻地坐了八十多人，教师对学生的学习指导、检查、管理很难到位，对很多学生照顾不过来，学生在这么多人的学习班中，也很难得到充分发挥展示的机会，因此，我把全体学生按照一定的组合方式分为若干个学组（6～8人一个大组），每个大组再分成若干个两人小组。在小组成员的组成上考虑了优差搭配，这样便于学生的对应性学习帮助和学生间的相互督促学习，从而实现了小组学习的最大有效性。平时学习主要是两个人的小组合作。实验证明两个人的合作密度最大，效果最好。对于老师布置的自学内容，两个人首先是相互检查，然后是相互帮助。特别是对课堂练习的检查，通过检查别人的作业，加深自己的认识，自己不懂的地方，有同桌帮助，学生教学生，学得更快，能达到共同提高的目的。如我在教学“平移”时，画平移后的图形，这是一个教学难点，教师要检查八十多个学生画的图形，相当困难，一节课内几乎是不可能的，我就让学生两人小组互相数格子检查，画错的指出来，教他改正，这样每个学生都得到多一次的锻炼机会，加深了认识，又把教师从作业堆里解放出来，提高了课堂教学效率。

有时两个人不能解决的问题就通过大组来解决。在6～8人的大组里，学生有了交流的平台，得到了更多的发言、展示的机会，使每个学生真正参与到教学活动中来，让每个学生都得到了发展。大家在一起讨论的应是不会的问题，会的问题就不要讨论了，要注意提高课堂学习的效率。大组不能解决的问题，可通过全班讨论来解决。

总之，在数学课堂教学中，教师要充分利用新教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，联系实际，精心设计，创设情境，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，采取分组合作学习，互教互学、互相帮助，让每个学生都参与学习过程，积极思考，培养学生的创新能力，使每个学生的智力都得到开发，从而优化大班额课堂教学，提高大班额下的课堂教学效率。

（贵港市港北区石羊塘学校）