班主任工作点滴经验

情节回放：上期期末，一位姓张的家长到学校帮孩子拿成绩单，家长一看成绩单，脸色一下阴沉起来：“我这个娃儿怎么办哟，成绩怎么还是这样差，又是班上倒数几名！”我把成绩单拿过来一看，该生是体尖生，学游泳的。学生的原始成绩：班级和年级名次分别是54名、335名；期末的成绩：班级和年级名次分别是53名、318名。我给家长全面分析了一下：你的孩子起点低，经过一学期的努力，成绩并没有倒退，而是有进步，说明你孩子在努力学习，只要孩子有进步，我们都应该表扬，其实你的孩子在这样差的基础上能取得这样的成绩，已经很不容易了，作为家长你应该感到高兴才是。家长一听，我讲得的确有道理，脸上的乌云立马散去，满脸笑容，连声说：谢谢老师！

1. 对学生成绩进行科学管理的必要性 首先要说明的是，文章中所说的成绩包括两个方面，一是学科成绩，用分数衡量；二是常规考核成绩，即德育成绩，用分数和等级双重标准衡量。

家长把孩子送到学校读书，有权利知道自己的孩子在学校的一切表现和行为，如果我们老师、班主任不注重过程管理，当家长问及学生的情况时，我们会不知所措，只能用还可以、好、一般、不行等一些模糊语言搪塞敷衍家长，学生什么好？什么一般？什么时候好？什么时候一般？好到什么程度？一般到什么程度？学生成绩变化了，进步到什么程度？退步到什么程度？学生不遵守常规，问题出在哪里？是思想上出了问题还是行为上出了问题？老师和班主任一定要用数据说话。

2. 科学动态管理学生成绩的具体做法 制作五张表格，每次月考、大考完后，填好后印发给学生本人，并和家长一起帮助学生分析，肯定成绩，找出问题，明确下次努力的方向。具体做法如下：

第一张表是《××中学2010-2011学年上期学生成绩动态总表》，本张表格包括：⑴学生的类别，是艺体生还是非艺体生，这对学生总分的要求很重要；⑵本人和父母的电话，方便家校联系沟通；⑶学生的理想大学，有奋斗目标学生学习才有动力，有方向，同时这也是学生制定奋斗目标的依据；⑷原始成绩，就是考察学生成绩动态变化的基础和起点，对学生成绩的纵向分析很必要；⑸成绩在班级、年级的名次的变化，可以看出学生在班级、年级中成绩的横向变化，也可以看出学生实际成绩的真实变化情况，从而避免只根据总分的多少来判断学生成绩是否进步。⑹常规考核分，就是学生的德育分，扣分项目：学习、纪律、清洁、集会、课间操、室外课、值日、个人风貌、校牌的佩戴情况、受学校批评和处分的等，目的是鼓励学生多为班集体服务，多行善。这有利于形成良好的班风班貌。⑺点评：班委从学生角度对该生这段时间的表现进行点评，班主任从老师的角度对该生进行点评，这样可以避免偏见。点评分为优、良、合格、不合格四个等级，也可以用简短的语言进行点评。⑻学生自我总结，要求学生对自己要进行一分为二的分析，肯定成绩和优点，发现问题和自身的不足，并提出解决办法和措施。⑼家长意见：教育需要很多方面的共同努力，其中家庭的配合、家长的支持是必不可少的，作为老师和班主任要虚心听取家长的意见。

第二张表是各学科重点线、本科线、专科线分数。说明：⑴此表帮助学生分析自己各科上线情况，学生根据此表，对照自己的考试成绩，就知道哪些学科有优势，哪些学科是自己的劣势；要实现理想，哪些科目必须上什么层次的线。哪些学科长期有优势，哪些学科偶尔有优势，哪些学科偶尔有优势等，这就为以后的学习怎样抓重点指明了方向，知道哪些科目需要花大力气去抓，哪些学科还有很大的潜力可挖。⑵三次考试该生各科上线变化情况。分析此表可以看出，学生什么科目有优势，什么科目相对较弱。有几科上了重点线，哪科上本科线，哪科上专科线。所以，由此可分析出该生的弱势学科是什么。

第三张表是三次考试单科成绩分析。说明：⑴该生的三次大考，单科成绩分别升降的情况和升降的原因。所以，有了此表我们就可以避免唯分数论，避免看问题只看表明现象。⑵再把三次考试的总分分成客观性试题得分和主观性试题得分来看，可以看出学生三次考试问题分别出在哪里，并提出解决办法和措施，避免下次犯类似错误。这样教学工作的针对性和有效性就大大提高。

第四张表是区划线和班级上线情况。说明：此表帮助学生明确自己在哪条线上，离自己的奋斗目标还有多远。

第五张表是《某年至某年普通文科类各批次录取最低控制分数线》。说明：制订此表的目的就是让学生了解最近几年专业以及各批次录取最低控制分数线，对照自己平时的成绩，选择什么专业才更能够成功；同时很多家长对专业，特别是艺术方面不太了解，对近几年各批次录取最低控制分数线更不了解，制作此表就能让家长很好地了解情况，好提前做好准备。例如，根据学生的成绩不理想，又想走个好的学校，那就只有走艺体这条路了。

3. 科学动态管理学生成绩的重要性 对学生的成绩进行科学动态的管理，既有必要，也有着重要意义：

（1）对学生来说，有利于制定合理的奋斗目标，选择适合自己的专业，明确自己学习的重点和努力的方向，提高学习成绩。

（2）对家长来说，有利于家长更好更全面地了解自己孩子在学校的学习和生活情况，更好地配合学校教育自己的孩子，更科学合理地为孩子选择今后的发展方向，更加清楚孩子在哪些方面取得的成绩或存在的问题。

（3）对班主任来说，有利于及时掌握学生在学习和思想方面的变化，使班主任对学生的工作更加有重点和针对性，使家长会资料更加详实，同时也有利于做好家长的工作，搞好家校关系。

总之，班主任对学生的学习过程管理很重要，它可以清楚记下学生的成长过程，虽然不同的班主任有不同的方法，但我认为这种动态管理方法不失为一种行之有效的科学管理方法。