从物理走向生活 从生活走向物理

物理是一门历史悠久的自然学科，也是与人类生产和生活最为密切相关的科学。它对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，已渗入到人类生活的各个领域。在物理教学中就应该将物理知识与生产实践和生活实际联系起来，特别是我们农村学校教学中，更应该将物理知识与我们生产生活实际联系起来，使学生理解物理知识在生产和实话实际中的应用，使学生学以致用，激发他们的学习兴趣和探索精神。

一、物理来源于生活

比如，在日常生活中，我们经常会接触到一些民谚、俗语，这些民谚、俗语蕴含着丰富的物理的知识，我们平时如果注意分析、了解就可以在实际生活中深化知识，这对培养我们分析问题、解决问题的能力是大有帮助的。列举几列：1.破镜不能从圆。当分子间的距离较大时，分子间的引力很小，几乎为零，所以破镜很难重圆。2.开水不响，响水不开。水沸腾之前，由于对流，水内气泡一边上升一边上下震动，大部分气泡在水内压力下破裂，其破裂声和震动声又与容器产生共鸣，所以声音很大。水沸腾后，上下等温，气泡体积增大，在浮力的作用下，一直升到水面才破裂开来，因此响声比较小。3.坐地日行八万里。由于地球的半径为6371千米，地球每转一圈，其表面的物体“走”的路程约为8万里。这是吟出的诗词，它还科学的揭示了运动和静止的关系——运动是绝对的，静止总是相对参照物而言的。这样的民谚、俗语举不胜举，充分说明物理是一门实用性很强的科学，早与人们的生产、生活有着极为密切的联系。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。

在教学中，提倡学生学习物理要注重理论联系实际，要留心我们的周围，会发现很多物理现象，会产生许多问号，带着问题走向物理，开动脑筋，再去解决这些问题，从而激发终身的探索乐趣、养成良好的学习思维习惯和实践能力。激发学生的学习兴趣，让学生能活学活用。

初中学生在生活中已积累起了很多的经验、知识。其中也有与物理有关的现象或者问题，例如：雷电时是先看见闪电，后听到雷声；夏天时将自行车置于阳光下曝晒时，会发生爆胎；用气管给自行车打气时，气筒壁会发热；灯泡使用较长时间后，玻璃内壁会变黑等等，在教学中将这些用好、用活，可以促进学生对所学的新知识、新概念的理解与掌握。例如在讲授声音的产生时，在课前准备了音叉、钢尺，等物体。在上课时对学生提出一些问题，比如：如何让这些物体发声呢？让学生根据日常生活经验，先说出如何使其中的某个物体发声，然后让学生按照自己所说的方法亲自动手来演示。这样利用学生对生活的认知来教学，学生即会感动较容易理解、接受，还会调动学生的学习劲头，提高课堂效果。

其实，学生在生活中也会经历和遇到许多与物理知识有关的现象，让学生们多观察生活中常见的物理现象，既有利于理解掌握有关的物理知识，对知识的深入理解。同时有的也为学习新的知识打下良好的基础。比如，听其声而知其人来感受音色的作用；像指甲刀、剪刀、筷子、钓鱼杆等这些物体是学生在生活中较常用或常见的，这样在讲杠杆时学生们能更好地理解并掌握新知识；用物理知识解释生活中的现象。又如，在开车和刹车时体验由于惯性使人体向后倒和向前倾的现象；自行车是同学们的重要交通工具，对它非常了解，它哪些地方存在有益摩擦？哪些地方存在有害摩擦？哪部分是轮轴？这些都可以让学生们认识到观察生活会给他们的学习带来诸多的益处。

二、 物理知识应用于生活

学习物理知识的目的是解决问题把知识运用于实际。学生利用已学过的物理知识，解决简单的问题，这样既巩固了已学的知识，也体验到自身的价值，激发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望。

如人们在行走是，在光滑的地面上行走十分困难，这是因为接触面积摩擦太小的缘故；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，汽车就能顺利前进，这是靠增大粗糙程度而增大摩擦力，又如，修新房时，工匠师傅在砌墙时，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用重力的方向是竖直向下的这一原理，等等。身边的事物是取之不尽的，对与现实生活联系很紧密的物理学科来说，更是时时会用到的，用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，接受起来也就容易了。只要时时留意，经常总结，就会不断发现有利于物理教学的事物，丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律。