浅议技校学生信心缺失的原因和对策

【摘 要】自信对每个人来说，无论是在智力上还是心理上，都有着基石性的支持作用。技工学校的学生，因社会价值观导向、家庭压力、自身原因等多重因素的影响，极易缺失自信心，如果不正确引导，就会出现自暴自弃、自闭、破罐子破摔等现象。因此，帮助技校学生建立自信意义深远。

【关键词】自信 班主任 技校

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0177－01

技工学校的学生因传统社会价值观导向、家长的语言行为等原因，对于去技校求学在认知上或多或少有些偏见，认为来技校实在是退而求其次，是权宜之策。这种不完全认识如果不能得到老师的正确引导，时间一长会使许多学生丧失信心，更有可能产生自卑心理。

一 学生丧失自信的原因

缺乏自信的技校学生在学习与生活的各个方面都会表现得唯唯诺诺、沉默寡言，久而久之，便会自暴自弃，失去学习的动力，对生活和未来更是充满迷茫。因此帮助学生树立自信有着重要意义。首先我们应该弄清楚技校学生为何缺乏自信，经过观察及和学生交谈，并结合自己的专业特长，笔者认为技校学生缺乏自信的原因主要有以下几点。

1．气质类型的影响

在教育教学活动中，常会看到有的学生好动，有的学生好静；有的人动作麻利，有的人行动缓慢，等等，以上的区别就是心理学所称的气质区别。在我国心理学界，目前普遍认为气质的生理机制是神经类型，而苏联生理学家和心理学家巴甫洛夫的高级神经活动类型说则科学地解释了气质的产生，并由此归纳出四种气质类型，即胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。现实生活中大部分人都是这几种气质类型的混合体，极少人具有典型的单一气质特征。但凡具有明显的抑郁质倾向的学生往往表现为性格内向腼腆，不喜欢与人沟通，也不喜欢在人前表现。这类同学缺乏与同学、老师之间的沟通，也极少有朋友，即使遇到问题也会选择沉默。学生毕竟能力有限，存在局限性，在生活或学习上总会遇到这样或那样的困难，选择沉默就等于选择了放弃，长此以往，问题越积越多，自然而然会形成挫败感，丧失信心。

2．长时间的挫败经历影响

根据现有的生源分配制度，来技校读书的大部分学生总有一段不是很开心的中学生活。他们有的由于学习基础差，一时无法改变在集体中落后的位置，因而求知欲和上进心受挫，不思进取；有的由于身上存在这样那样的缺点，经常受到老师、家长的责罚，受到同学的歧视和排斥，因而没有上进的信心和勇气，以致自暴自弃。

二 帮助学生建立自信需对症下药，因材施教

为了能帮助学生克服困难，战胜自我，建立自信，笔者建议从以下几方面着手。

1．营造一个和谐友善、团结互助的班集体氛围

（1）摈弃讥笑，学会鼓励自己、鼓励他人。在教育教学过程中，班主任应当努力营造积极主动的班级氛围，学生课堂回答不论正确与否都应予以鼓励，给出积极回应，并引导其他学生效仿，主动表达自己观点；还可以通过主题班会或课外活动来强化这一效果，尤其注意在班干部中间加强引导，让他们帮助一些性格内向，不喜多言的同学积极展示自我，并趁热打铁有效借助契机形成良好的班级班风，努力建立一个和谐、团结、互助的班集体。

（2）找个好同桌，实行“一帮一”政策。技校学生的学习任务不仅仅局限在文化基础上，更重要的是专业技术的掌握。班主任在评价的时候必须综合考虑，不能让一些文化基础不扎实的学生完全听不到赞扬的声音。社会上有先富带动后富，在学习上也可以效仿，让一些相对优秀的学生做这些学生的同桌，相互帮助，提高他的文化水平，让他意识到老师没有放弃他，同学没有嫌弃他，那么在以后的学习生活中凭借着他的努力，老师的关心，同学的帮助，势必会让他重拾信心。

2．创造机会，搭建平台，帮助学生体验成功的喜悦

（1）捕捉学生的闪光点，创造平台，鼓励学生大胆参与，勇于实现自我价值。尺有所短寸有所长。班主任对于失去信心的那部分技校学生要努力挖掘他们的优点，尽管现在它们被埋藏得很深，但仔细观察依然可以看得出他们的不甘，只要教师认真沟通，并积极搭建活动平台，鼓励他们参与活动，展现自我，帮助其体会成功喜悦，被认同的快乐以及感受大家的善意，以后的学习生活必将重拾信心，更加精彩！

（2）人人是班干，集体需要我。帮助学生树立主人翁精神，让他们有班级归属感。对于那部分失去信心的技校学生，班主任应该尽量安排他们负责一些班级工作，使他们有机会融入集体，感受集体气息，让他们感受到在这个班级中自己的存在，意识到大家对他们的需要，要知道“被需要”是一副很好的恢复自信心的良药。

在班集体中尽量给他们安排一些他们愿意担任也适合他们的工作，尽量人人有活干，再在他们需要帮助的时候给他们及时的引导，让他们每个人都能为班级出份力，并在自己的岗位上获得成就感，让他们真正感受到大家对他们的需要和认同。

3．形成适当的自我评价，胜不骄败不馁，正确对待成功与失败

班主任老师应当对学生的自我评价进行积极引导，帮助其确立合理的学习目标，并进行目标分解，排出顺序，帮助他们逐步实现，这样可以让他们每隔一段时间就能清晰地看见自己的进步，从而不再萎缩在角落里，沉浸在自己的孤独的世界中，一旦他体会到了成功的喜悦，我相信他们就不会再放弃这种感觉。

技校学生在成长的道路上必定是充满了风雨，布满了荆棘，班主任老师就是要帮助学生重拾信心，助其披荆斩棘，乘风破浪，使其勇敢地面对生活中的困难和挫折，这也是我们工作的真正意义。

参考文献

［1］张明霞.做成功的教师［M］.杭州：杭州出版社，2003

［2］冯鸿滔.心理学基础［M］.杭州：杭州出版社，2006