论会计信息系统教学的优化

会计信息系统是会计学与信息技术融合而产生的，是将会计信息作为管理信息资源，全面运用计算机、网络和远程通讯等的信息技术，对会计信息进行搜集、加工、传输、存储和应用，为企业经营管理、控制决策和社会经济运行提供充足、实时信息的工具和方法。随着会计信息化的发展，社会对会计信息化人才有了迫切的需求。高校的财经类专业也开设了关于会计信息系统的一系列课程，以满足社会对会计信息化人才不同层次的需求。然而，随着经济和网络的发展，传统的会计信息系统教学方法和培养目标已经与社会需求不相适应，因此，对于会计信息系统教学的改革成为高校急需解决的问题。

一、会计信息系统教学存在的问题

(一)教学目标定位不准确在我国可以将学习会计信息系统课程的学生分为三种类型：一是会计专业的本科生，二是非会计专业的本科生，三是会计专业的专科生。不同层次的学生应有不同的教学目标，而不同的教学目标应采用不同的教学模式。目前，会计信息系统课程的教学模式主要包括两种：一种是复合型，主要教学内容包括数据库原理及应用、管理信息系统、会计信息系统等，培养学生掌握信息管理与会计知识，并将二者的结合点锁定在管理信息系统与会计信息系统的分析、实施和应用上；一种是应用型，主要教学内容包括计算机网络基础与维护、数据库管理与应用、网络会计等实用性教材，并有规模较大的实验室，注重多媒体教学，使学生能在正确使用商品化软件的基础上，掌握软件开发的能力。针对这三种类型的学生，目前在各大院校的会计信息系统课程中安排的教学内容却大相径庭，不能明确地定位针对不同类型学生的教学目标。由于教学目标的定位不准确，使得走出校门的学生无法满足社会对人才的需求。

(二)理论教学与实践教学不能有效结合在会计信息系统的传统教学方法中都采用理论授课和上机实验结合的方式。这样在讲授理论的时候学生在被动的接受，由于无法进行实际操作，对知识的掌握达不到要求。而进入实践上机环节学生又感到理论知识薄弱，无法将所学习的理论知识和操作联系起来，从而使得学生缺乏兴趣，不利于学生对知识的掌握与理解，导致对会计信息系统的综合运用能力较差。

(三)缺乏具有针对性的权威教材由于对会计信息系统教学目标的认识不统一，不仅导致任课教师在具体教学的内容安排和取舍上缺乏一个统一的标准，而且也使得任课教师在教材的选择上更加困难。同时，多数教材存在两类缺陷，一类是只讲述会计信息系统的基本理论，缺乏与应用软件相配套的内容；另一类是引用一种财务软件，只讲述会计核算的操作过程，忽略了基础理论，难以满足教学的需求。在这种情况下，任课教师只能根据经验选择一种教材教学，使得课程有很大的随意性，造成教学内容的不稳定、不规范。

(四)课程的教学方法不完善在教学方法上，大多数高校都缺乏新的教学模式，如启发式教学、案例教学等。

一是传统的教学模式制约着学生的学习能力。在教学中教师一般都缺乏引导目标和讨论研究式教学，教师授课方式单一，再加上传统的教学模式使得学生对所学知识感到单调乏味，不能开发学生的判断能力和决策能力。我国目前的会计信息系统的教学只是把会计信息系统的知识以一种已成定论的内容、形式灌输给学生，教学目标仅仅有老师明白而学生不明白；实验中学生的问题教师都是单独解决，而不能把问题放在课堂上让大家一起思考解决，这样的教学很难使学生深入思考会计问题的经济实质、会计理论观念、会计道德、争议、变革和可选择方案等，使学生思维僵化，缺乏创造性思维，难以适应实际工作。

二是缺乏启发式教学。在会计信息系统教学中，应提倡启发式教学，鼓励学生采用多种解决方式解决问题，引导学生对问题进行自发探索和研究，让学生主动有效地参与学习，在动态中研究未知，独立地发现问题，寻找有创意的解决问题的方法。

三是缺少案例教学。长期以来会计信息系统教学都忽视了案例教学，经典案例的缺少使教学大多浮于表面，这对于激发学生思维，增强其实际分析、解决问题的能力，促进其学习的主动性都有一定的束缚。在教学中可选用的案例较多，如模拟企业的实际过程，设计实现企业填制凭证、审核、记账的过程；此外，还可以模仿现实情况，设计实现修改凭证、作废、删除和冲销凭证的过程。

(五)师资力量薄弱制约着人才培养会计信息系统理论的飞速发展，对教师队伍的要求也日益提高。目前高校的会计信息系统教师多是由会计专业老师转化而来，真正的复合型教师几乎没有，很难适应会计信息系统教学的要求。随着大型数据库的广泛应用，会计信息系统的教师也深感压力之大。因此。学校要积极创造机会让会计信息系统的课程教师参加进修，让教师掌握最新的学科研究成果和动态。

会计信息系统教学中存在的问题严重影响了教学效果，未能有效实现培养学生在会计信息系统方面综合应用能力的目标，使得学生在工作中无法独立完成会计信息化的工作，这增大了社会需求和人才供给之间的矛盾。因此，对于会计信息系统教学的优化改革势在必行。

二、会计信息系统教学优化的方案及措施

(一)教学方面的优化方案及措施包括教学目标定位的科学化、将会计手工实验与会计信息系统实验相结合、开展案例教学、建立教学效果评价机制、在教学中采用项目管理学的思想。

一是教学目标定位的科学化。在教学活动中，由于学校的根本任务是培养符合社会需要的人才，因此，教学目标定位依据主要是社会岗位的现实需求，并随着岗位需求的变化而变化。会计信息系统教学目标定位于注重培养学生对会计软件的操作能力上，相应的教学内容也是主要介绍某一会计软件的基本操作方法。这一教学目标导致学生三方面的能力不足：缺乏会计信息系统常见的系统维护能力；缺乏对运行会计软件时所出现的异常操作问题的解决能力；对其他会计软件的适应能力较差。为此，必须将教学目标重新定位为：以会计信息系统操作能力为基础，以系统管理能力和日常维护能力为主导，以学生自学能力为核心的会计信息系统综合应用能力的培养。相应的教学内容安排是会计信息系统开发的基本方法和步骤、会计信息系统的运行和维护、会计软件的基本操作、不同蓝本会计软件的操作比较、作业设计、实践教学等内容。针对不同类型的学生可适当增减内容。

二是将会计手工实验与会计信息系统实验相结合。模拟一个企业的会计数据，首先进行手工实验，然后进入信息化实验。在两种实验方法的比较中，让学生发现手工实验与信息化实验的不同点并找到相应的解决方法。这样，能够使学生更深刻地体会到会计信息系统的优越性，提高学生学习的积极性和主动性，将学生所学会计理论知识系统化、整体化。

三是开展案例教学。开展案例教学首先要建立一个具有真实性、典型性、综合性、理论性的案例教学库，案例可以通过整理企业的资料获得或者教师自己根据有关资料和社会经济状况设计案例。其次要作好案例教学的准备工作，一方面，教师要熟悉案例并设计

讲授方式；另一方面，学生要在课前围绕案例提出问题，做好理论知识的补充。在案例教学的组织上要将理论知识融于案例中，引导学生审读、解析案例，在小组讨论后达成共识，然后进行课堂发言、全班交流，课程结束时进行总结，并让学生独立完成案例分析报告。

四是建立教学效果评价机制。对教师教学效果的评价，不仅是检验学校培养人才质量好坏、教师教学水平高低的重要举措，而且也是督促和培养教师关心教学、关心学生、重视教学、重视学生的必要途径。教学效果的评价主要是通过听课人(包括课程组教师、学生、领导)对课堂教学中的多种要素进行评价，最后反馈于讲课教师，教师再制定相应的教学改进方案，应用于下一轮课堂教学，在下一轮教学中进行再评价，这样形成―个完善的循环过程，如图1所示。

五是在教学中采用项目管理学的思想。将课堂教学视为项目并按照项目管理的思想对其进行计划和控制，可以提高教学质量，更好地完成教学目标。每一门课程的课堂教学由于都有明确的教学时间和教学地点限制，教师和学生的情况又各不相同，每一次、每一门课程结束后都不可能弥补课程中存在的缺陷，所以课堂教学完全可以而且应该将其视为一个项目来进行安排和管理。项目经理是课堂教学的主要引导者――教师，学生则是该项目的主要参与者。在会计信息系统教学实验中教师可以利用项目管理的思想制定实验计划并控制整个实验的过程。

(二)会计与信息技术结合的优化方案及措施包括会计信息系统教学与互联网有效的结合、多元化开展会计信息系统理论教学。

一是会计信息系统教学与互联网的有效结合。网络教学是现代教育技术发展的必然趋势，实施网络教学必须具备网络平台和网络资源(即课程网络课件)这两个基本条件。会计信息系统是会计学与信息技术相结合而产生的，其理论知识涉及许多学科，而其发展的根本必须依赖信息技术的发展，尤其是计算机的发展。因此，必须将会计信息系统教学与互联网有效结合起来，充分利用互联网信息的及时性与共享性。在实际教学中可以采用将管理会计和财务会计与财务软件和电子商务相结合的办法，借助校园网和课程网络课件(课件内容包括教学大纲、电子教材、电子教案、教学视频、实验指导、实验习题、练习题库、疑难解答、自测考试等模块)，使学生在课程内容学习方面，做到随时随地安排，掌握学习主动权，实现个性化学习。

二是多元化开展会计信息系统理论教学。理论教学不能仅仅局限于传统的、单一的教学方式，应该采取多元化教学。在会计信息系统教学方法上，可采用讲授法、演示法、实验法、案例教学法、逆向思维教学法、作业设计教学法等多种方法，利用多媒体教室和多媒体课件，在多媒体教室中，借助于计算机、网络设备、多媒体教学软件、音像系统等多媒体设备，在常规的课堂教学基础上引入图形、声音、动画、视频等多媒体，对学生进行知识点讲授、实务操作演示、案例分析等。多媒体教学使教学更直观、高效、准确，有利于改变传统的单调枯燥的语言叙述的教学过程，引导学生积极思考，提高学生学习兴趣；减少教师的重复劳动，使教师有更多的时间辅导学生的作业。

(三)教学人才方面的培养方案会计信息系统是一门新兴的、综合和实践性极强且发展很决的学科，因此应该有计划分阶段地对教师进行全面系统的培训，同时鼓励教师提高自学能力，将会计信息系统知识技能的不断提高作为会计专业老师的重要考核指标。要鼓励教师参加后续教育和深造，促使其成为复合型人才。还可以让教师进入财务软件公司学习，把理论知识和实践知识结合起来，掌握会计信息系统发展的前沿知识和技能。只有教师知识得到不断更新和补充，把最新、最前沿的知识和技能教给学生，才能满足社会对会计人才的需求，适应会计信息系统的发展。

课程改革和教材的建设不是一蹴而就、一劳永逸的，需要不断的探索，能够与时俱进。如何适应信息技术的发展，合理进行会计信息系统教学的优化改革，培养高素质会计类人才还将有很长的路要走，需要老师、学生、企业三方面共同努力配合，才能培养出高水平、适合社会需求的会计信息系统人才，从而推动我国会计信息系统事业的发展。