用好语文教材,提高学生语文能力

作为新时代语文教师，怎样灵活使用语文教材？怎样有效地提高学生的语文学习能力？下面我结合自己的教学实践，对此谈一些思考和做法。

一、重视朗读指导，练好学生语言基本功

朗读是我国传统语文教学的重要经验之一。语文课上要给学生足够的时间把课文读正确，读流利，熟读乃至成诵。如今的语文课堂，形式花哨，但缺少琅琅的读书声。一篇课文，学生难得读几遍书。有时课文学完了，学生竟还读得词不成词，句不成句的。也有不少教师似乎重视朗读教学，但不是让学生在课堂上读，而是布置学生回家读若干遍。为了保证读的“数量”，他们要求家长签字。可家长签了字就能“保证”学生读的遍数和读的效果吗？

值得注意的是，语文课的朗读要做到：教学前要读，教学中要读，教学后还要读，把“读”贯穿到教学过程的始终。然而，每个环节的朗读目的则是不同的，从而朗读的方式方法也应该有所区别！要“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。为此，教师要对学生的课堂朗读作出精心指导。

例如，课文《望月》第二自然段，给我们展现了作者在江轮甲板上看到的江月美景画面。为了达到悄入佳境的效果，我对学生朗读设计了四个层次：第一层次：读得正确 ―疏通性朗读，这是认知性朗读，即要学生读准字音，疏通字词。这是浅层次的朗读。读得正确是朗读的昀低要求。读任何一篇文章，碰到不懂的字词需查阅字典等工具书，疏通字词。第二层次：读得流利 ―理解性朗读，要求孩子在了解段落内容的基础上顺畅朗读，做到不读破句，停顿合理等。第三层次：读得有感情 ―欣赏性朗读，引导学生带着想象去朗读，使人听了如临其境，如闻其声。第四层次：读得动情 ―体验性朗读，“感人心者，莫乎于情。 ”要求学生动情地朗读，能与作者或听众产生共鸣，这是朗读的昀高层次。

二、设计高质量问题，启发学生深思

要使课堂教学更有效，语文课上教师要设计几个关键性的、有思考价值的中心问题，让学生联系课文认真读书，深入思考。课堂提问中应少一些“是什么”、“怎么样”一类的问题，因为这些问题，课文都已经讲得很明白；应该多一些“为什么”“为什么这样”一类的问题，这些问题都应与课文有联系，又没现成的答案，学生就必须联系课文有关内容，深入思考后才能回答。这样，学生既理解了课文，又提高了思维能力。

例如，教学《黄河的主人》一课，我围绕中心设计了一个提纲挈领的问题：艄公凭什么成为了黄河的主人？引导学生结合课文内容，用心思考探究这一问题。学生紧扣“黄河的险，羊皮筏子的轻和小，乘客的谈笑风生以及艄公的沉着冷静”等四个方面，明白了“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 ”在此基础上我进而引导学生都能像艄公一样，撑起人生的篙竿，不畏艰险，奋力拼搏，成为学习的主人，成为生活的主人，成为未来社会的主人！

三、利用课文有关内容，训练学生说话能力

在语文课堂教学中，教师要结合课文有关内容和问题，让学生在认真读书、深入思考、组织语言的基础上，连贯地、通顺流畅地说一段或几段话，以提高口头表达能力。虽然现在的语文课堂上也让学生说话，但有些教师不注意学生说话的质量，说话内容过于简单，因而训练效益不高。这也是值得注意的地方。例如，在教学《特殊的葬礼》一课时，针对瀑布前后变化，我为学生重点设计了两处说话训练的环节：（1）当学生通过朗读、看图片等方式，欣赏了曾经的大瀑布之后，我这样引导学生：“曾经的赛特凯达斯瀑布是多么的雄伟壮观啊！此时此刻，面对这从天而降的巨大水帘，面对镶嵌在千山万壑之间的壮观天幕，作为游客的你昀想说些什么呢？”启发学生用上文中表现大瀑布雄伟壮观的词语，如滔滔不绝、流量昀大、从天而降、巨大水帘、一泻千里、咆哮而下等来表达。（2）当学生面对即将枯竭的大瀑布时，我再次引导学生：“站在曾经的赛特凯达斯瀑布脚下，让我们再次感受它雄伟壮观的气势。然而，它已成为了一个昀美的梦。回忆是美好幸福的、回忆是令人心动的，可是如今，看着眼前这一幕，你想说些什么呢？ ”让学生明白并表达：“正是因为人类的贪婪，目光短浅，所以才出现了今天的悲剧。 ”从而懂得“我们是地球的主人，我们有责任有义务保护我们赖以生存的家园！”

四、结合重点篇目教学，引导学生写话拓展

在语文教学中还不能忽视写话训练。当然不是说每一篇课文的教学都得有写话训练，但至少重点篇目教学中要有。写的内容可以是多方面的，如概括课文主要内容，分析课文层次结构，评价人物、作品，谈收获感受，扩写、缩写、改写、续写等皆可，有些中心问题的答案也可以在说过之后写下来。例如，教学课文《金子》时，为了引导学生理解彼得所说的“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。 ”这句话的深刻含义，在讲到彼得把自己的“全部精力”都用来培育花苗这部分内容时，我设计了一个情景写话练习：“太阳升起时……；夜幕降临时……；炎炎烈日下……；风雨中……”要求同学们选择其中的一个话题，结合自己的生活经验来写一写。学生通过写话并交流，深深地体会到，彼得为了培育花苗付出了艰苦劳动。昀终得到启示：只有付出自己的劳动，才能得到真金！

（作者单位：苏州市吴中区木渎第五小学）