冷饭新炒,复习课也出彩!

【摘要】本文以一中职单招英语交际口语复习课市级公开课为例，从任务型情景的创设，学案导学课堂教学模式的选择，教学资源的利用，多种激励机制的进入，多元评价模式，课外作业形式等方面对如何上好中职单招英语复习课进行分析。

【关键词】中职单招英语 职场交际口语 复习课 课堂教学

一、导学案课堂教学模式的选择和应用

我的公开课课题选自凤凰英语出版的《英语》Book Ⅲ，Unit3 Listening & Speaking A. Checking in.这是一篇职业场景――宾馆登记入住，包括宾馆接待员的职业用语语和顾客的生活交际口语。职场交际语是单招考试中比较重要的考查点。2015年就考了第五册第二单speaking原文，熟记课文的同学可稳得5分。根据新大纲出台后的全部三年单招英语真题分析，直接考查的交际用语的分值比重就占20%。且考查偏重于3至5册职场用语模块。某种程度上考题就是课文对话材料的重组或变形。所以本课的目标就是必须让孩子吃透教材，能够在给定的场景下熟练运用恰当的句子。

学生已经在二年级下半学期已经学过这篇文章。由于中职生学习学习习惯不好，课后鲜有复习的，导致现在许多同学可能已经忘记了相关宾馆登记这一职业场景的词汇和句子。那就不可能在一节课里实现熟练应用宾馆入住等相关交际口语这一目标。针对这一现状，我选择学案导学教学模式。设计：任务1：选出宾馆接待员常用的句子。目的是帮助孩子再认出相关的职场英语；任务2：给出含有宾馆接待重要短语的例句，他们自己总结重要知识点，如

1.___________---- 登记入住

・ You must check in at the airport an hour before your plane leaves.

・ 你必须在飞机起飞前一小时办理登机手续。

这个任务需要学生多读几遍例句思考并总结出相关词组。中职生学会思考，学会归纳，提前做好完成课堂任务的准备。

二、任务型情景的创设和多种激励机制的引入

接下来我来说说课堂教学过程。首先创设情景引出任务。情景的创设直接影响孩子的投入程度并影响对要掌握内容的理解深度。根据孩子们向往自由的心态，我用PPT播放动画视频，跟随可爱跳跃的动画小人背包游开始出发――世界那么大我想去看看，钱包那么小怎么走的了！在同学的欢笑中呈现本节课的任务和规则：出国穷游之打工赢住宿。即通过做宾馆接待员来换取穷游过程中的食宿。这给孩子们创设的是近乎真实的生活，想要生存下去，想要去自己想去的地方，你就要在短时间内掌握当接待员的工作。

任务规则：分成3组，在老师问问题后抢答，答对的同学视情况获得抽牌得分的机会。累计得分最高的一组胜出。快速分组后进入活动导入环节，要求学生根据接待员职责描述来选正确的职业。这个任务难度较低，目的是让学生能迅速投入到活动中来，并再次加强对接待员的英文名称是receptionist/ clerk的记忆。

三、教材的重组和教学资源的利用

步骤1：听课文，填写英文的旅店住宿登记表。这是本节课画龙点睛之处。酒店住宿登记表是教材里没有的，整合了网络资源，社会资源和教学资源后我修改设计的。听课文后，在老师问道相关问题时迅速反映出该问什么问题。比如想知道顾客的名字，该问什么？并把学生的答案记录下来并记录小组抽牌分数。因本关采取了抽牌的激励机制，互动非常积极。学生为了获得抽牌机会，争先恐后的回答问题，气氛空前热烈。在抢答中既帮助学生回顾和总结宾馆接待相关交际用语，又帮助学生熟练掌握和应用它们。

步骤2：总结，自测和自我评价和学习之星的评选。看板书回顾这节课的重点句型，做迷你小测试Quiz，和填自我评价表让学生感知自己的掌握程度。最后再评选出今日的学习之星。多元的评价方式让孩子更客观的了解自己，在自己和他人的肯定中重塑信心，在对比失落中反思并找到努力的方向。

这课堂我采用的任务型教学方法，情景创设和多种激励评价机制相结合。大任务是穷游，要能换到吃住，能游到更远的地方看最美的景致。大任务被分解成为抢答，头脑风暴，情景表演等小难关后，大任务是小任务的情景和目标，小任务是大任务的必要条件。我用欢快的动画活泼的音乐渲染穷游的快乐，在孩子心理营造了真实的出游氛围，激发了孩子强烈的参与兴趣。孩子们为了完成打工穷游的梦想勇敢踏上闯关之路，在闯关过程中再用PPT和酒店住宿登记表创建五星级酒店接待前台这一职业场景，帮助孩子们情景表演。辅以抽牌积分，实物奖励，自我评价和同学评价相结合的一系列激励和评价机制，孩子们最终既获得不同规格的食宿完成穷游的大任务又获得职场交际的完美体验。此时孩子们已经能够熟练运用酒店接待登记入住的重点句型和词汇，顺利完成教学目标。

四、课后作业的形式

1.登记入住表演视频上传到班级群。2.相关拓展阅读两篇，两组互相出题。（组长选领1篇）3.完成下节课导学练。纵观整堂课，无论本节课导学案还是课堂教学的任务设计，我始终贯彻Scaffolding Instruction教学法，关注学生的最近发展区，任务设计由易到难，让孩子跳一跳就能够的着，潜移默化的引导孩子学会思考，分析，归纳，总结等学习方法进而帮助孩子获得学习的自信，自主学习，主动学习，落实学生为主体的教学理念。

有亮点也有不足，在市级公开课中为了达到效果，在抽牌奖励的同时，我还发糖果作为实物奖励，为此出现了好几组同时抢答问题，以至于听不清答案。实物奖励效果喧宾夺主，可仅用抽牌积分来达到热烈而相对可控的课堂互动。另外，由于复习课内容量大，注意各环节时间的把控，把握好教学节奏。实践证明，冷饭新炒，复习也出彩！