时间：2022-09-27 08:59:36
摘 要：小学英语教学中涉及到一些语法教学，结合平时的教学，我就现在进行时的教学进行了一些思考，从存在的问题、教学策略、教学的注意点几个方面阐述如何教的更好。
关键词：现在进行时；问题；策略；注意点
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-037-01
小学英语以“听说为主，淡化语法”为指导思想，要求在教学中不要过多的提及语法、强调语法教学。但是，在平时的练习里又会经常出现这样的语法题。那么在小学阶段该如何教语法呢？
一、现在进行时教学中存在的一些问题
刚工作时，遇到现在进行时的教学时，我采用以前老师教我们的方法，先用中文给学生解释“现在进行时就是用来描述正在发生的事情”，然后介绍现在进行时的结构是“be+动词ing”接下来介绍一下现在分词的变化规则。我以为这样一介绍，学生应该能一目了然了。但是一做到题目，尤其是做到综合题时，学生就很混乱。这样的教学枯燥无味，学生学的没兴趣，教学效果较差。
二、现在进行时的教学策略
怎样才能让小学生对现在进行时的学习更有兴趣，掌握的更牢固，运用地更准确呢？我在教学中摸出了一些方法：
1、丰富课堂活动，让学生在玩中学
三年级已经学过 running,swimming等动词，因此课上我边做动作边介绍说“I can run .I like running.Look,I’m running.”引出现在进行时。然后通过Free talk与学生进行交流，eg:Can you run? 如果学生回答Yes,我就会说“Please do it.”当学生做动作的时候我就介绍说“Look,he/she is running.”多示范几次之后，学生对现在进行时的基本用法已经有了初步感知。
接下来，利用多媒体出示一系列的动作画面，让学生讨论“What’s he/she doing?What are they doing?”学生对明星、卡通人物非常感兴趣，乐于讨论这些话题。通过这一训练丰富学生的词汇量，加深对现在分词的印象。
在学生对结构和短语有了一定的了解之后，再让学生做游戏“Guessing game”。请一生上来做动作，问”What am I doing?”其他学生猜测“Are you…?”学生对游戏非常感兴趣，学生参与度高。娱乐的同时巩固了句型的运用。
2、利用多媒体创设情境，让学生在语境中学
通过以上的教学活动，学生对现在进行时的用法和句型已有所了解，接下来重在运用。我们可以利用多媒体创设情境，让孩子在真实的情境中感知和学习。如：牛津英语5A Unit7 E部分有一个小狗和老鼠的故事，将这个狗鼠大战的故事做成一个Flash，通过他们的持续动作，让生观察描述，巩固动词的ing形式。Eg:The dog is running after the mouse.The mouse is sitting under the bed.The dog is jumping on the bed.The mouse is eating the dog’s food.The dog is crying and the mouse is laughing.Now the mouse is dancing on the dog’s head. 通过动画教学，语法学习变得更有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。
3、由课内延伸到课外，体现交际功能
课后设计一些开放型的作业，让学生在交际中运用到现在进行时，使学生能更好的了解其用法，并运用其进行交际。
如：可以让学生做一个调查，打电话问问同学、朋友及家人正在干什么。Eg:问What are you doing?what are your parents doing?What’s your brother/sister doing?What are your grandparents doing?答I’m /They are/He’s/She’s…。在通话结束后，再将对话内容编写成一段话。如：Helen’s family are at home.Her mother is cooking in the kitchen.Her father is reading newspapers in the sitting room.Her brother is watching TV.Helen is listening to music now.从口头训练落实到笔头操练，锻炼他们更高的综合运用能力，实现了真实的交际。
三、现在进行时教学中的一些注意点
1、让学生通过探究，自己总结出现在进行时的作用和表达结构
在学习be动词时，利用顺口溜“我是am,你是are,is用于她他它，复数形式都用are。”帮助学生选择be动词，简单易懂。
2、在学习动词ing形式时，让学生小组讨论，总结出变化规则
①直接加ing，如：read-reading
②以不发音的e结尾的动词，去e再加ing，如：write-writing
③重读闭音节，以一个元音+一个辅音结尾的动词，双写这个辅音字母，再加ing，如：run-running
3、通过练习。巩固语法知识
讲解要适时适量，不要哕嗦。过多的讲解只会导致孩子糊涂及生厌。太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践、实践、再实践。通过练习，让学生自己学会找关键词，如：now,listen,look等来判断用现在进行时。
通过练习发现，问到结构时都知道是“be+现在分词”，但是一做到题目，不是忘了加 be动词就是忘了ing。于是我就给他们编了个个小故事：“动词就是领导，领导出门都要带保镖（be动词），领导还要考虑形象，要注意穿衣打扮，加上ing。”这样一来，学生就不容易漏掉 be动词或ing了。可见，采用顺口溜、小故事等方式，使学生趣味学语法，在很大程度上降低了语法学习的难度，使语法学习充满乐趣。
总之，老师要尽可能利用多媒体、游戏、顺口溜等方式，寓教于乐，通过口头、笔头等训练形式，让学生熟悉语法，最终将语言知识转化成交际技能。