初中语文活力课堂的打造

【摘要】在新课改的大背景下，“生本”教育理念受到越来越多的重视和推崇，广大教育工作者致力打造充满活力、自由而开放的课堂，摒弃传统的教学模式。并且，语文学科是一门人文性的学科，开放程度较大，需要学生在轻松的氛围中享受文学的熏陶，陶冶情操，提升人文素养。

【关键词】初中语文 活力课堂 打造

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0033-01

一、建立和谐平等的师生关系，是打造活力课堂的前提

打造活力课堂的工作并不仅仅局限于课堂上，建立和谐而又平等的师生关系属于前期准备工作，是打造活力课堂的前提和基础。只有拉近与学生之间的距离，学生才会消除心理障碍，放松自己，与老师将心比心，也便于老师更好地了解学生。因此，教师不能始终将自己置于学生之上的位置，而应该是平起平坐的。第一，充分了解每一名学生的名字、兴趣爱好、性格特点等等具体情况。每一名教师在职业生涯中会遇到形形的学生，但每一个学生都是一个独立的个体，是这个世界上独一无二的存在，都值得老师倾尽耐心与细心去从头开始了解他们，遇见他们就像是上帝派来的天使，让你明白使命与青春的意义；第二，凸显学生的主体性，给予学生充分的平台与机会。传统的课堂之所以沉闷无趣，恰恰是因为教师将它变成自己的“一言堂”，而学生无法参与其中。每个人都渴望在众人面前展示自我，正值青春期、活泼好动的初中生更拥有着强烈的表现欲，教师应在语文教学中多开展一些比如分角色朗读、情景表演、辩论等活动，教师引导为主，把课堂还给学生。为了融入其中，教师不妨参与到学生中去，成为学生中的一员，改善师生关系；第三，表扬和肯定发挥着意想不到的效果。每个人都渴望赞美，但中国传统式的教育通常是以批评为主，以此来激励学习者，有时却适得其反。作为语文教师，更不应吝啬自己的赞美，用心去发现学生身上的闪光点，拥有一双善于发现闪光点的眼睛，相信美好，才能变得美好，没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师。

例如，《在山的那边》是初中语文的第一篇课文，为了打造活力课堂，在讲授这一课时，我以自身的童年经历，即与作者王家新相似的故事来启发学生，从而引发学生对于童年的回忆与思考。在总结部分，更结合学生刚刚由小学升入初中这一实际情况，引导学生万事开头难，即使面临着重重困难，只要勇敢、坚持，终有一天会看到在山那边的海。很多时候原本的课堂并不算是充满活力，关键在于教师的引导，经过教师的点拨举例，学生很快就会举一反三，跃跃欲试，课堂效果也十分显著。

二、让自己充满活力-改变从教师开始

老师是课堂的引导者，也应该成为最好的学科代言人与行走的教科书。想要打造初中语文活力课堂，必然要从教师开始，做出彻头彻尾的改变，如果教师在课堂上面无表情，一板一眼，可想而知，其语文课堂也是毫无活力可言的。第一，发自内心地热爱学生、热爱工作、热爱自己所教授的学科。当老师是一个“良心活儿”，面对日复一日的教学与琐碎的工作，难免产生厌倦情绪，但是与其抱怨，不如学会改变，调整自己的心态，快乐工作，快乐教学；第二，不要把生活中的负面情绪带到课堂中来。老师要处理好生活与工作之间的关系，课堂时间只有45分钟，如果因为老师自身情绪不好而影响了教学效果，造成的损失不言而喻。秉着对学生负责的态度，做一个阳光的人；第三，丰富的体态语可以为课堂增色。文学并不是高高在上的阳春白雪，而是真真切切地取材于我们身边的点滴生活之中，涉及到一些学生难以理解的部分，教师不妨创新教学方法来帮助学生理解，达到庄谐并重的效果。

例如，在讲授《三峡》这一课时，我向学生展示的课件没有直接从网络上下载信息和图片资源，联想到自己曾经到三峡游览过并且拍摄了大量的照片留念，为何不用来做课件呢？这样一来，能够让学生看到真实的三峡，更能够让学生感受得到老师的生活。事实证明，此举勾起了学生强烈的好奇心，游览过三峡一带的学生也纷纷与同学分享自己的经历，课堂氛围十分活跃。

总而言之，初中语文活力课堂的打造不仅需要老师的精心设计与引导，学生的积极配合也不可或缺，二者息息相关，缺一不可。值得一提的是，看上去热热闹闹的课堂并不一定是具有活力的课堂，而如何让教学在轻松愉快的氛围中进行，并且每一名学生都能够有所收获有所提高和发展，并且又达到了最初设定的教学目标，实现高效率的教学，这才是值得我们每一个人深入思考并且不懈努力的问题，在未来的教学过程中，我们仍应结合新课改的教育理念，针对自己的教学目标、教学内容以及教学方法做出改变与完善。

参考文献：

[1]魏梅莲，如何打造初中语文活力课堂[J]，《新课程中旬》，2015（2）

[2]于红艳，打造初中语文高效课堂的几点建议[J]，《学周刊A版》，2013（8）