有效运用管理艺术 提升课堂教学效益

摘 要：信息技术课程是一门实践性很强的课程，它的课堂更加难以管理和驾驭，本文试从一线教师的角度分析教学中经常出现的问题，研究如何有效运用管理艺术，解决问题，实现课堂效益的显著提升。

关键词：管理艺术；课堂效益；和谐氛围

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0276-01

信息技术课程，是一门实践性很强课程，绝大部分教学内容在机房完成，因此和其他课程相比，课堂更加难以管理，在一些信息技术教师的课堂上，特别是新教师，他们只关注学科知识的教授，而忽视了课堂的组织和管理，对于学生不文明、不道德的行为无可奈何，对于扰乱课堂纪律的学生束手无策，无法驾驭课堂，导致课堂教学效益很低。如何才能有效运用管理艺术，提升课堂教学效益呢？下面我们从日常教学中经常出现的问题出发，寻找解决的方法。

一、现象一：学生个人习惯较差，爱护公物意识淡薄

在平时上课过程中我们发现：有的学生经常不带书、不穿鞋套就进机房上课；有的学生在课堂上吃零食，吃完后把包装袋到处乱扔，甚至把它塞进机箱里面，造成机器无法工作；有的学生下课离开的时候没有按照要求整理鼠标、键盘，凳子横七竖八，地上纸屑杂物到处都是；有的学生在课堂上私拆鼠标、键盘，偷偷拿走鼠标球、键盘按键，在课桌上、显示器上乱涂乱画，有的学生上课捣乱，不遵守课堂纪律……林林总总的不文明行为破坏了教室环境，更给正常的教学活动带来了严峻的挑战。

应对策略：制定完善的管理制度，培养学生良好的行为习惯，营造和谐的舆论氛围。

我们可以将学生不文明的行为拍摄下来（为保护学生自尊，人物脸部做马赛克处理），让大家一起来讨论如何做一个文明的人，教师与学生一起制定完善的管理制度以及奖惩措施，与他们约法三章。在执行过程中，教师身体力行，言传身教，对于做得好的学生，给与肯定、奖励，对于违反规定的学生除了进行教育引导，还必须按管理制度接受处罚。管理制度的执行必须严格到位，并贵在坚持（科学研究表明一个行为坚持21天即可内化为习惯），在课堂上持之以恒的培养学生良好的行为习惯，他们的个人素质、品德修养自然而然就得到了提升。同时可以利用课程优势，让学生收集这方面的素材制作成多媒体作品，在校园网站、电视台进行宣传，在全校范围进行讨论，营造“讲文明光荣，不讲文明可耻”的校园舆论氛围。

二、现象二：不尊重他人劳动成果，肆意删改、破坏他人文件

信息技术老师都有这样的体验：学生上课时喜欢肆意修改其他同学的文件内容，或者直接删除，或者将他人的劳动成果占为己有。

应对策略：利用技术保护学生的劳动成果，增强学生知识产权保护意识。

针对以上问题，我们首先可以从技术上保护学生的学习成果，利用多媒体教学软件，作业交流评价平台，网上邻居等，将学生的作业保存在服务器上，大家可以相互欣赏评析作品，但对于抄袭或者变相抄袭作品的行为，应给予坚决的打击，并记入个人诚信档案。对于每个学生的作品，只要是他尽自己的努力完成的，都应给予正面的、积极的评价，特别是能力水平有限的同学，让每个学生都能体会到成功的喜悦。在课后更应该有知识产权保护意识，能做到：支持正版、抵制盗版；使用他人成果，应获得授权；同时提高防范自己的信息被他人窃取的意识。

三、现象三：对上课内容不感兴趣，课堂上没有学习的热情，或者热衷于网络、游戏等与教学内容无关的事情

有些学生上课目光呆滞，根本听不进老师讲的内容；有些学生就想着上网、打游戏；还有的学生老师在上面讲，他们在下面议论，或者自己玩游戏，不仅自己没有学到知识，还影响到周围同学，这些都严重影响到了课堂教学效益。

应对策略：丰富教学内容，改进教学方法，培养学生自控能力

根据我们的课堂观察，产生以上现象的原因：（1）教学内容乏味，学生不感兴趣；（2）个别能力强的同学完成任务后无所事事；（3）个别学生自控力差，容易开小差。

我们首先应该精心设计教学内容，从情景创设，到问题的展开，重点、难点的化解，时间的分配，都需要切合学生实际。设置悬念、激发兴趣，是有效提高课堂效益的秘籍，课堂教学中应该把有效激发学生学习的热情贯穿始终。

其次，课堂上教师是教学活动的组织者和引导者，学生才是主角，仅采用单一的讲授法，学生容易产生学习疲劳，从而分散了注意力，降低了学习效益，教师宜采用多种教学方法，例如：讨论法，任务驱动法等，尽可能多的给他们机会讨论、交流、实践，从实践中获得真知。

再次，教师需精心设计活动任务，针对不同层次的学生，设计分层任务，满足不同层次学生的需求，让每个学生都有适合自己的学习内容。对于水平偏低的同学及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心，对于能力较强的同学，鼓励他们进行难度更大的挑战，或者与后进学生组成互助小组，帮助他们共同进步。

最后，对于自控力较差的同学，帮助他们细化活动任务，及时有效的监督、检查他们任务的完成情况，不给他们开小差的机会。有条件的学校还可以通过技术手段，提供与教学主题的相关的学习资源网站，或者仅允许访问特定网站，减少他们开小差的机会。

四、现象四：遇到突况，处理能力不足

课堂教学是一个动态的过程，经常会出现一些意想不到的情况，如：机器突然出现故障，或者面对某个学生的提问，不知如何回答等。

应对策略：冷静分析、泰然处之。

课堂上如何迅速处理突况，也有窍门。遇到突发状况，教师首先要冷静分析，泰然处之，甚至可以将其转化为课堂动态生成资源，如果短时间内无法解决，可采用“缓兵之计”，有效化解难题。

课堂管理是一门艺术，它需要在不断的学习、实践中得到提高，如果我们能够持之以恒的将它运用到课堂教学中，必将使课堂教学效益大幅度的提高，在成就学生发展的同时、成就自我的飞跃。