塑造教师人格魅力 提升领导管理艺术

一位教育家曾说过这样的一句话：“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有幸福的。”我所理解的“教师的精神”就是敬业的精神、奉献的精神。用爱心育人、为人师表，从而无愧于“太阳底下最光辉的职业”这一神圣称号。“优秀只能生存，卓越才能发展”，每个人都应当培养自己成长为一个卓越的人。作为一名年轻教师，后备干部，我又当如何塑造教师人格魅力，提升领导管理艺术，如何去面对21世纪和煦的阳光呢？

阿依有一段话让人回味无穷：“未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方。通向未来之路不是找到的，而是走出来的。走出这些道路的过程，既改变着走出这些道路的人，又改变着目的地。”未来在向我们招手，她那样亲切、热情；我们努力实践，走向令人憧憬的美好明天。20世纪60年代，法国教育家保罗・郎格郎提出“终身教育”的思想。科学技术迅猛发展到今天，任何一个人都有必须要不断地为自己的生存和发展而加倍努力，而这条路应当是教师人格魅力铸就的。

一位哲人说过：选择大于努力，我很幸运自己在有选择能力的时候，选择了我所钟爱的教师职业，并在这条路上辛勤地耕耘。耕耘必定会有收获。在南关教育战线上工作近十二年时间了。我感受到了校领导的关心与爱护，同志们的热心与团结，孩子们的纯朴与天真，每一天都是紧张而忙碌的，每一天都是新鲜而快乐充实的。在这所全国百所名牌小学中，我实践着，用爱心使后进生全部得到人格上的转变，我最大的启示就是要发自肺腑地爱每个学生，建立起一种民主、平等、和谐的师生关系。按照科学规律育人，使教育更符合学生心理实际和认知发展规律，尊重学生的人格、情感、思想方面的独特性。这种民主、科学、个性化的教育尤其适合后进生的转化。包括后进生在内，使全体学生都得到发展是全面发展的教育原则，也是教育的基本出发点。在此教育原则的指导下，我们就必须了解每一个学生的“善”和“失”所在，本着求实、求细、求活的原则，有针对性的开展咨询指导工作。无论在教育方面，还是在教学方面，都要采取差异性原则。我们班的孩子成绩普遍偏低。因此，对不同原因的成绩差要采取差异性的指导。从后进类型看，是属于品质、纪律问题还是属于能力差的问题；从学习差本身来看，是属于思想懒惰还是属于智商低？是厌学还是学习方法不当；从家庭环境看，是属于家庭溺爱型还是放任性？是属于压制型还是不健全型或不健康型；从社会环境看，后进生接触是的邻居和朋友中对孩子有无不良影响……

在施“爱”或情感教育的同时，我要做的首要任务便是让学生看到自己的学习成果，使他们心情愉悦，求知欲大增，从而使学习变为自觉行为。让学生从我的言谈话语中体会到自己的价值，让他们在情绪上轻松愉快，感到自尊、自信，感到安全、亲切，从而真正实现“亲其师、信其道”。教师的人格魅力是何而来？爱心！用爱心温暖学生之心、家长之心。我对未来自己的工作怀有美好的憧憬与坚定的决心。在我们班里有这样一个孩子，伴随着家庭的解体，家庭生活面临的不是如何生活，而是怎样活着，这一切都真实地存在着。李响同学的妈妈含泪塞给我一张纸条，上面写着：敬爱的张老师，我是一个不称职的妈妈，不合格的母亲……经调查了解，她已经离婚，离开家庭，离开了李响。我对于班级里像李响这样的孩子义不容辞地给予更多的热忱与关怀，近似于母亲般的关爱。当我再次在家长会上见到李响妈妈时，她看着儿子语文92分，数学95分的卷子，再次流下了感激的泪水。我被她真诚的话语感动着：“李响打电话告诉我，一定要我来开家长会，他说自己又进步了，还把学校发的饮料留给我，说要把第一口留给他最爱的妈妈……”看着学生家长脸上洋溢着欣慰而幸福的表情，我知道，这表情背后是对我工作的肯定、信任与感激，更是对儿子充满了信心与希望。亚米契斯在《爱的教育》中谈到“教育上的水是甚么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”

教育主要通过情感人格素质层面去影响人、教化人。我认为教师情感人格素质也就应渗透爱的主题，教师走近学生心灵的切入点就是进行感情投入。实践证明：有了教师的爱，就可以激发出学生的情感，教师的人格与学生的人格就开始互动、影响和沟通，在潜移默化之中，教师的人格也就转化成为学生的人格，教师也就完成了人格化教育任务。有位学者说，认知和情感好比乐曲的低音和高音，教师的任务是要确保演奏认知与情感的乐曲时用一个调，那才能使学生成为一个和谐的人。如果说这十二年来我的教育心得是什么？那就是丰富的情感――人格特质。我热爱学生、关爱学生、宽容学生，保持情绪的稳定与乐观，又具有感染能力与鼓舞能力。能打动学生，感动自己！

二十一世纪的趋势如果用六个字概括，那便是：速度、多变、危机。人们已经不能继续进行匀速运动，而要有加速度。老方法已经不行，新方法却又不明，面对教育家提出的诸多困惑，我们首要的任务是应当找到自己的标杆。我现在工作的学校，王定基校长、金玉茶校长都是我所佩服的领导。我希望十年后的自己，可以王校长那样，说到做到，“言利行、行必果”。求真务实、开拓进取；可以像金校长那样实施人文教育改革、勤勉踏实、锐意创新。所谓“学然后知不足”，学校代表着社会的良心，作为学校一线教师，更是应当从尴尬的“5〈2”模式中走出来，用学习、改变、创业的策略应对21世纪的挑战。我们应当永远走在创业的路上，保持现状即意味着可耻。必须要进行持续性的成长，不要重复没有品质的行动――简单劳动，以品质打造品牌，以品牌提升品味。找到需求并满足需求。提升校园文化管理境界，使自发心成为学校管理模式。使自己所领导的教师队伍愿意埋头打拼。我们应当多思考明天，成为迎接明日挑战的领导者。有梦最美、希望相随。

优质的工作，卓越的才能，要求我们从以下十点特质发展自己：一是塑造好的个性，没有好的个性就是没有生命力的人，我们应当向海滨的卵石，向“水”学习。水的个性既顺应别人的观点又不失自己的原则；二是卓越的领导力，从而具有影响别人的力量；三是积极的生活态度；四是优秀的人际关系能力，从容解决任何矛盾；五是明显的天赋；六是已经证明了的成功的经历；七是自信心；八是自律。因为自律，才能律他。真正的快乐和幸福，来自于良好的自我管理，快乐的大道不是因为拥有的多，而是由于计较的少，九是有效的沟通能力。正所谓“待人先待心”；十是不安于现状。我坚信：提升管理艺术，离不开高尚的人格修养。

三个世纪以前，伊萨克・牛顿写到：“……对我自己而言，我看起来就像一个在海边嬉耍的男孩，不时地因为找到一个更光滑的鹅卵石或一枚更漂亮的贝壳而欢喜不已。同时，真理的海洋就在我的面前，却一点也没被发现。”当牛顿探索他广阔的真理海洋时，自然的法则被神秘、迷信等难以穿透的面纱笼罩着。就如我们所知的那样，牛顿时代人们的生活是短暂、残酷和缺乏理性的。但是，由牛顿及其他一些科学家在海边捡起的奇妙贝壳和鹅卵石却引发了一系列奇妙般的事件。人类社会由此发生了深刻的变革，牛顿力学带来了强劲的机械，并最终导致蒸汽机的出现，这种原动力了农业社会，建立了工厂，刺激了贸易，引发了工业革命，并且用铁路打开了整个大陆之门――从而改变了世界。

尤吉・柏拉说：“预测非常困难，预测未来更难。”今天，我觉得自己就像一个在海边行走的小女孩，但是牛顿作为一个孩子所了解的海洋，已经大片的消失了，在我们面前的是一个全新的海洋，我感到教师更应当成为智慧的设计师！

爱默生曾说：“一个人作为一个民族的时代已经来到了。”海涅也曾预言：“每一座墓碑下，都埋葬着一部世界史。”每个人都是一个世界。这就意味着一个人，尤其是文化素质较高的人越可以发展个性，选择人生。在我三十五岁这年，我思考着……

“如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小，而是在做一个最好的你。”

我在积累经验。

我在增加体验。

我在快乐实践。

“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”（冰心）我愿塑造高尚的人格，提升管理的技巧与艺术，作一名幸福、完美的人民教师，培养幸福、完美的祖国栋梁！教育的力量――那样芬芳！