校园网环境下的网络教学研究

摘 要：进入21世纪以来，我国社会主义经济建设取得了突出成效，教育环境不断改善，信息技术突飞猛进，校园网络教学在此形势下产生并发展起来。与传统课程相比，网络课程突破了空间和时间的限制，为学生创造了更加舒适、快捷、个性的课堂环境。目前，要切实有效的提升课程教学质量，就要实现课堂教学和网络课程的有机结合，建构起新型的教学框架。本文立足初中校园网络课程，对其未来发展前景进行了预测，并提出了切实有效的措施，旨在充分发挥网络课程的优势，提升教育水平。

关键词：初中网络课程；课堂教学；整合模式

中图分类号：G434

1 网络教学概念及优势

校园网作为一种局域网，它是学校为了开展教学活动而开设的，为信息传播提供了路径和渠道，正成为现代教育的重要组成部分。校园网是一种宽带多媒体网络，师生可以以此为媒介，获取综合性的信息。当前，我国各初中校园要充分利用校园网和网络技术的突出优势，不断改进教学模式，满足学生的个性发展需求，建立起科学有效的网络互动式教学平台，最大限度的发挥教学资源的优势，逐步提高教学水平，为社会主义现代化建设输送高素质的人才，从而提高自身的社会地位和声誉[1]。

2 校园网的建设

校园网建设主要包括两个部分，即以软件建设为基础的信息资源建设和以硬件建设为基础的网络集成建设。

2.1 硬件环境建设的主要内容

硬件环境建设是由三部分组成的，主要涉及广域网、分支网及主干网三大块。在这三大块中，分工明确。主干网主要负责连接各分支网络和校园网交换中心，作为一个连接器，其组成部分包括以交换机为主导的网络连接设备以及通信线路，它实现了校园内部网络各数据之间的有效转换和连接。而构成校园网的主要组成部分就是分支网，它是由图书馆、教室、各办公区所在区域的建筑物的网络交换设备、通信线路以及计算机终端所组成的。广域网和校园网的接口部分能有效连接和交换外部广域网与内部校园网，实现二者的互接互联，在网络交换设备的支持下，校园网交换中心可以充分利用公共通信线路的便捷优势，加强各网络之间的联系，从而建立起完善的校园网硬件建设。

2.2 软件环境建设的主要方面

在校园网建设过程中，软件环境建设是其中不可忽视的重要组成部分，学校方面要进一步加强校园软件环境建设。软件环境包括多方面的内容，主要涉及管理软件、网络教学以及以服务器操作系统软件为基础的系统软件。要建设良好的软件环境，就要紧紧依靠完善的校园网硬件环境，并在此基础上广泛应用各应用软件，充分发挥学校信息资源的优势，加强信息资源的实时共享，从而实现资源的电子化、标准化，最终建立起资源的共享和协同处理机制。由此，学校内部分管网络环境建设的主管部门要切实履行其职责，不断解放思想，改变以往信息分散、无序的状态，实现信息资源的标准化、有序化，最终建构起相对完整的信息资源数据库体系，将校园网建设落实到校园生活的方方面面，不断提高初中网络教学质量。

3 如何有效地利用网络教育提高教学质量

3.1 规划科学、布局合理，基础设施建设良好

要进一步加强网络教育的软硬件建设，就必须从以下几方面着手：第一，完善硬件设施建设，充分应用网络技术和信息资源。建设功能齐全的CAI实验室、多媒体网络室、多媒体教室以及课件开发制作室等；第二，加强校园软件建设，综合利用各类网络资源，大力开发远程教育课件，建立数字化、信息化的图书馆，为教师备课和制作课件提供便利条件，同时满足学生的活动和学习需求，在初中校园内部营造出和谐的学习氛围。

网络教育开展和施行的基础就是网络教学资源，网络教育的突出优势就是资源获取更加快捷、资源储备更加丰富。按构成方式和粒度划分，资源可分为课件、集成单元和基础资源三部分。课件主要包括光盘课件、电子讲稿、电子图书、视频流课件以及网络课件等。集成单元主要包括共享软件库、网址库、参考资料库、名词术语库、常见问题库、试题库、案例库以及教学单元库等几部分。而学科基因图形库、学科基础符号库、视频库、音频库、动画、图形图像以及文本等都属于基础资源的范畴。网络教学资源作为一种新型的数字化教学材料，它主要依托网络而进行，它能最大限度的利用信息资源，doc、pdf以及ppt等都是这些网络信息资源存在的主要方式。要评价这些教学资源是否有用，一个重要标准就是是否具有贴切性和实用性。由此，网络教学资源相对于传统教学资源而言，发展前景更大，非专业人士可以自由参与其中，而且信息的搜集和整理速度更快，知识更新周期也逐渐缩短，有效满足了初中校园教学需求。

3.2 最大限度的发挥网络教育优势，积极开发和引进网络课程、课件

目前，教学条件差、水平低、师资力量薄弱等都是制约我国教育事业健康发展的重要阻碍因素。普通初中校园要积极解放思想，发挥网络教育的突出优势，加强与其它重点学校的交流与合作，大力购买或者引进专业基础课程和通用基础课程，将一流的网络课件引入普通初中校园课堂中，让每位学生都能享受到高水平的教育，从而有效提升教学水平，提高人员素质。而且，普通初中校园内部教师可以积极借鉴其他学校的先进经验和理念，组建高素质的教师队伍，从整体上提升学校的办学实力。同时，学校要合理利用教学资金，将更多的资金投放到网络课程开发上，不断激发教师的潜能，从而创造出初中校园发展的有效模式。随着计算机网络技术的进一步发展，知识的更新和耗散周期进一步缩短，教师要不断顺应时代需求，就要加强学习，不断创新知识构成，从而适应现代社会的需求。学校要将网络教育的优势发挥到极致，让广大教师参与到网络教育的各个环节，激发他们的好奇心，从而在教师间形成应用网络的良好氛围，让教师自觉以网络技术为手段，培养并提高学生的创新能力和水平，将网络作为获取信息和资源的有效方式，积极开发CAI课件，实现教学方法和教学手段的变革与创新。

3.3 切实提高教师应用现代教育技术的水平和能力

网络教学并不是简单地将教学资料到网络上，它更注重的是师生之间、生生之间的交流和沟通。在网络教育环境下，师生的空间距离扩大了，要保证教学效果，师生之间就要开展良性的交流。同时，笔记记录、图书馆、考试以及作业等在传统教学中都起着重要作用，它是提高教学质量的关键，在网络教学中也要注意这些因素的满足。要保证教学质量，加强师生间的交流，都必须以专用工具为支撑，但是这些技术有待于开发和研究。除此之外，非计算机专业的教师缺乏专业的训练和学习，因而难以进行程序设计，所以教学支持平台的建立就显得尤为重要，只有这样，教师才能顺利获取网络信息，从而将精力集中在教学环节，在虚拟学习社区实现信息的实时传递，切实提高学生的学校成效[2]。

3.4 充分利用网络教育的优势，顺利完成“课程整合”

在初中校园教学改革过程中，课程整合是其中的关键环节，任重而道远。随着网络教育的进一步普及和推广，课程整合有了技术和空间上的支持。大力开展网络教育，有利于初中校园进一步加快课程结构的重组和优化步伐。而且，课程整合的不断深入为教师树立现代教育观念提供了可靠保证。网络教育的不断发展，要求教师积极学习现代教育技术，不断进行教学反思，深入探究教育实质，从而掌握教学重难点知识，剖析传统教育的优势和弊端从而实现教学模式的创新。现代教育技术媒体具有转换快、容量大等突出优势，教师掌握该技术的要领，有利于丰富自身的知识储备，增加课堂教学内容，拓宽学生的知识面，保证课堂教学的顺利进行。

参考文献：

[1]张丽，王振.“电机与拖动”课程互动式教学的探讨[J].中国电力教育，2010（03）.

[2]刘桂萍，赵伟.护理教育中应用多媒体网络技术的发展现状[J].中国现代医药杂志，2011（07）.

作者单位：邹城市古路口中学，山东邹城 273521