试论高职行业英语教材使用

摘要：文章讨论了行业英语及教材的概念，高职高专教育行业英语教学应遵循的原则，选择行业英语教材应遵循的原则，及进行了行业英语教材案例分析。

关键词：高职教育，行业英语，教材

中国分类号：G718.5

课题项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题重点课题《面向市场的高职行业英语教学体系构建研究》课题编号：HGJXHB1111094

高职高专教育的行业英语教学是英语教学的重要内容。行业英语教材是教学实践的有效工具，是课堂教学内容的载体，将外显的知识与学生的学习过程整合起来、是学习的范例，是实现教学目标的主要手段，是对教学效果评价、体现教学大纲的重要保证，是实施教学思想和教学模式的载体.教材在教学中处于中枢地位，在英语课堂教学中具有不容置疑的重要作用。如何选用教材也是教师要考虑的重要内容。

一、 行业英语及行业英语教材的概念。行业英语是指根据学生所学的专业及与其以后的职业相关的一种技能英语，它是传统课堂中基础英语的延伸课程，是架设在基础英语和专业领域英语实际应用之间的桥梁，其课程特点是结合学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能的要求，从而强化就业导向和能力本位。教学要切实根据学生的不同发展水平、阶段来合理的安排教学内容，结合学生实际水平来有计划的促进行业英语的教学。行业英语教材是指教师和学生根据课程标准或教学大纲为完成教学目标在教学过程中使用的教科书和其它教学材料及相互作用的中介物。如：课本、教参、教辅材料、自学手册、教学光盘、网上资料、实物图片、教师补充材料等。行业英语教材应具备的属性：系统性，内容成体系与专业的体系一致、各种教学材料间相互配合、教材的重点难点适当能发挥最佳作用；工具性，是用来学习行业知识的语言工具；思想性指导性，选材上要注意能引导促进学生思考；实用性，符合学生的实际有利于学生职业能力培养，材料源于真实环境。

二、 高职高专教育行业英语教学遵循的目标原则：按照2011国家教指委制定的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》，高职英语课程是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。高职英语课程以职场交际为目标， 以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段，基础阶段的教学内容可与行业阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学的全过程。在课程开发过程中，应积极与行业企业合作，开发满足行业企业岗位需求的教学内容与资源。各校可依据本要求，根据本校的专业设置和学生未来就业的行业及岗位（群）需求安排教学。

三、 行业英语教材选用时遵循的原则。1.符合《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》的教学目标和教学原则。2.符合教材的编写理念与原则，符合教材评价内容，具有先进性，科学性，思想性，启发性以及教学上的实用性。3.选用优秀教材，特别是要优先选用"面向21 世纪课程教材"， "国家规划重点教材"外研社、高教社和上外社等部级出版社及获省部级以上奖励的教材，提高优秀教材的选用率；4.分析教材内容。教材内容要有连贯性，循序渐进性， 与基础英语的衔接性， 教材内容的理论与方法是否适合教师，选材起点是否符合自己学生的水平，听说读写译考练是否恰当，行业知识、术语的难易程度，选材是否与时俱进适合行业的发展，相应的教师用书，练习册，多媒体学习课件，光盘，电子教案，网站等教学辅导资料是否配套等。5.教材符合学习者的需求，提供学习策略指导，能促进学习者学习提高。

四、 行业英语教材案例分析。在我国两大最具权威的高职高专英语教材出版社―外语教学研究出版社和高教出版社都开发了行业英语的系列立体教材。此外，还有专业行业出版社及大学出版社也开发出版了系列的行业专业英语教材。英国学者Cunningsworth在其著作Choosing your book中提供了教材评估一览表从8个方面对外语教材进行评估：即1.目标和思路（教材编写的指导思想）：教材有科学的语言观，反映当时最先进的语言教学和学习理论；教材的目标与教学目标和学生的需求一致；教材适应教学环境和不同的教学风格。2.设计与组织：教材内容编排应当有弹性，难度适中，符合学生的认知能力和学习方法语言能力等。3.语言知识。4.语言技能。5.题材（内容）。6.教学法。7.教师参考书。8.其他实用方面。

下面以徐小贞任总主编，罗卫华、何平任主编，外语教学出版社出版的高职高专系列行业英语教材《新职业英语―物流英语》为例分析。（一）教材是顺应目前我国高职高专教育英语课程改革的潮流，遵循高等职业教育英语课程教学要求（试行）》的教学目标，以“工学结合、能力为本”的创新教育理念为指导，在了解用人单位需求和学校教学需求后编写。（二）教材设计：内容组织不同于传统英语教材的形式而是以物流行业主要职业的典型工作过程为参照系来组织，让学生获取以英语为载体的过程性知识，为以后工作打基础。八个单元按物流行业典型工作过程系统，每个单元又由不同的微任务组成，选材注意了语言的难度梯度和实用及现代性。 （三）教学设计：兼顾了语言技能的训练和知识的巩固，兼顾课内和课外两个教学成果，兼顾语用意识、跨文化交际意识、学习策略意识和职业技能的培养，兼顾教学理论和教学方法突出职业性和实践性。（四）教学测评手段：采用形成性和终结性评估手段，提供专门的《形成性评估手册》。（五）提供了MP3光盘和教师用书教学课件和网络资源。主教材是16开大开本，字体印刷适合阅读。

五、 结束语。英语教材是英语课程资源，是英语教师进行课堂教学的基本依据.是学生学习的重要内容和手段。在行业英语教学中有效使用教材，要对行业英语的教材进行评价、选用，以促进英语教师的教学及学生英语水平的提高，促进行业英语教学的发展。

参考文献：

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[2]黄成夫，《高职高专英语教材对比分析》[J].教学研究，2007 （3）

[3]徐小贞，罗卫华，何平，《新职业英语―物流英语》[M]，外语教学与研究出版社，2012.

[4]夏纪梅，《现代外语教材的特征及其 意义》[J].外语界，2001，（5）.

[5]王进军，《英语教材发展概论》[M]，中山大学出版社，2010。

[6]教育部，《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》2011.