中职对口单招技能教学策略研究

摘要：现阶段对口单招的教学存在很多问题，尤其是对于技能教学方面，没有非常科学完善的教学模式，这也导致对口单招教学陷入一定的困境。对口单招技能教学在中职教学中扮演者重要的角色，为了更好的完成教学，必定要对其技能教学方式进行改革。本文将以电子工程专业为例，对中职对口单招技能教学进行研究，并提出相应的教学策略。

关键词：中职 对口单招 技能教学 策略

中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）6-0245-01

1 前言

现今的中职对口单招的院校技能教学种类较多，大体可以分为四大类，即：（1）技能大赛技能教学；（2）技能鉴定技能教学；（3）单招技能教学；（4）顶岗技能教学。对于这四种技能教学方式，虽有共性，但又本质上的区别。

这四种教学方式的教学理念与教学内容不同，因此对于其考核方式也不尽相同。对口单招是高校招生培养的重要方式，其专业种类繁多，对口岗位也层出不穷。如：机械类对口单招，针对机械方面进行针对性的人才培养；会计类专业就针对招生对象进行会计岗位培养人才；金融专业招生就对专业金融岗位进行定向培养等等。对于电子工程，是电子业的基础专业，是针对机电与电子两大方向进行定向招生和培养。

2 中职对口单招技能教学的问题

由于应试教育的影响，不仅对普通高校的招生造成严重教学方式偏移，也对对口单招院校的技能教学造成不可忽视的作用。

2.1重理论轻实践

如果对于普通高校来讲，重视理论知识多于实践，也不是什么新鲜事。但对于对口单招的院校来讲，如果把实践放在理论的后面则甚是不合理。本身对于对口单招的目的就是培养定向的专业人才，势必要增加实践分量。实践是检验真理的唯一标准！就像电子工程专业来讲，如果只是一味地学习电路图，电子运动原理，而不去实际操作电子仪器，最终培养出来的学生仅仅是能“吹嘘”的废材。

2.2重学不重用

据统计，2008年对口单招考试中，理论考试占据70%的庞大份额，理论体系庞大，但实践性和实用性很低。这不仅表明现在的对口单招重理论轻实践，也表明其重学不重用。学习了知识，却不重视实用性，使得所培养的“专业人才”大打折扣，最终由“学以致用”变成“学以致考”的悲惨格局。

2.3改革深度不够

伴着职业教育改革的浪潮，各大院校先后推进以“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”的思想方针。很多职业院校也追赶改革的脚步，纷纷制定教学改革方案。但这场改革对对口单招的教学来讲却是涉及甚少。对口单招还像一块没有被动过却即将发霉的奶酪，失去活力与新鲜。院校非对口单招专业早已穿暖花开，对口单招专业却还在冬眠。

3 对口单招技能教学改革

3.1思想层次的的完善

思想对于任何行业都是先进的指引者。院校对对口单招技能教学的思想，学生对技能学习的思想，教师对技能教学的思想都会决定对口单招技能教学的成败。对学生要进行相应的思想教育，促进学生对对口单招的认识程度，以及培养方式等。就像电子工程教学当中，学生再进行专业技能学习时，总会产生各种想法，如：我学习电子工程有什么用？我以后的发展方向是怎么样的？这个专业如此枯燥，难道真是我想要的吗？当学生出现这样一系列问题时，都是因为对专业不够了解造成的。归根到底还是教学的不到位，没有很好的引导学生思想，才产生如此多的疑惑。所以教学当中要对学生适时的思想引导，并对专业知识进行多方面的剖析，既能让学生稳定思想，又能使得学生对其产生良好的学习动力。

如：可以通过电子工程相关的典型案例进行讲解，然后通过案例向学生传播相关技能，让学生感受到知识技能的重要性，有效的激发学生的自我能动性，使得整个教学过程轻松有序的进行。

3.2技能训练计划的制订

无论做任何事，都要制订相应的计划。“磨刀不误砍柴工”就是说明这个道理。做好充分的准备进行技能教学，会大大增加教学效率。对于电子工程的教学也需要科学合理的教学计划。

（1）科学的流程安排。学习是一个循环渐进的过程。首先要对所进行的技能教学内容进行归纳分类整理，区分出难以程度，从易到难得过程进行计划性安排。

例如：再进行复杂电路的连接技能教学中，先对教学实验中所用到的仪表等器件进行讲解，避免操作中的错误；再对电路图进行分析，运用什么样的连接形式。以及相关数据的计算；最后对电路进行实际操作演示，并让学生自己动手操作。

（2）合理的时间安排。不论是在教学的时间上，还是在考核的时间上，都要有合理的安排。例如：上午进行电工电子的理论学习，下午进行其相应的实践操作。对于考核，前期进行扎实的理论知识学习，后期进行高强度的实践操作进行巩固。良好的时间安排对于技能教学至关重要。

3.3专业技能教学的体系转变

对于中职对口单招技能教学体系要进行改革，其教学内容要由科学体系向工艺体系，由知识体系向作业体系转变。这样的体系转变主要是增强对口单招的实践能力。在电子工程技能教学中，对电子工程系统化教学变成项目化教学，把电子工程分段化教学转变成体系化教学。将电子工程相关的技能知识都融入到具体的项目上，以项目为载体，以知识为本位进行教学，最终达到理论与实践相结合的目的。同样道理，在课堂上讲授理论知识的同时，可以加入相应项目案例，进行融合性分析教学，更好的促进理论与实践的相溶。

总之，对于电子工程专业教学体系的转变，必须抓住文化理论与项目实践的结合点，以专业技能的理论知识为基础，以项目实践为教学催化剂，打破传统的理论实践连接性差的状态，实现完美融合。

4 结语

中职对口单招技能教学的改革创新迫在眉睫。我们首先要认识现在形势下存在的重理论轻实践，重学不重用，改革深度不够等问题，然后进行针对性地改造。在此基础上结合思想层次的的完善，技能训练计划的制订，专业技能教学的体系转变等方面进行改革，最终做到教学上的四个认真，即：备学认真；教学认真；组织认真；引导认真。从而进一步的促进对靠单招技能教学改革的新步伐。

参考文献：

[1]江苏省普通高校对口单独招生电子电工专业综合理论考试大纲[Z]，2010.

[2]江苏省普通高校对口单独招生电子电工专业技能考试标准[Z]，2010.

[3]马斌，马建富，袁丽英.技能学习与等级考核导引[M].南京：南京大学出版社，1995：89-92.

[4]李敬梅，电力拖动控制线路与技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.