浅议小学数学教学中渗透心理健康教育

【摘 要】健康的心理是小学生健康成长的重要因素。作为一名教师，在课堂上，通过充分挖掘教材中的心理健康素材，教师自身的引导，用平等的、欣赏的语言鼓励学生等手段，使学生的自信心和创造思维得到培养，能力得到提高。小学生的心理健康问题已经普遍引起家长、社会、特别是学校的重视。

【关键词】心理健康；渗透；小学数学

一个孩子的成长，除了需要掌握一定的知识外，良好的心理健康更为重要。因此，作为数学教师，同样也肩负着培养学生良好品质的责任。需要通过各种形式的宣传、教育和训练，以求预防心理疾病，提高心理素质，维护和促进心理活动的良好状态，帮助学生化解学习心理困扰，从而提高学生的全面素质。那么，怎样在数学学科中进行渗透呢？我认为有以下几点：

1. 课堂结构中的渗透

（1）重视课堂评价，培养学生的自信心。

小学生往往把教师当成他们最信任的人，他们需要得到教师的指导和帮助。因此，教师对学生的态度，直接影响着学生对该门课程的学习兴趣和态度。教师的支持就是对学生进行探索和创新的动力。因此，作为教师，要能够给予学生信任，对学生的不同意见认真倾听，对学生的成功由衷的鼓励和分享，并且能分担学生的困难，使学生体会到来自教师的心理支持，同时也从教师的勉励中找回自信心，这将成为一种心理上的力量，支持着学生的进步。

（2）培养学生适应竞争，展现才干的能力。

从心理学角度上讲，如果抓住学生的相关心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。比如：挑选一些比较浅显易懂的内容，让学生毛遂自荐，到讲台前当一回老师。学习平行四边形、三角形、梯形的面积后，我说：现在学校操场要设计一个花坛，正在收集设计方案。它的面积是50平方米，可以有几种设计方案？谁想当个小小设计师，把你的设计构思和方案展示给大家。当学生接触此题时，积极性十分高涨，他们运用己学习的基础知识，加上丰富的想象，各种很有创意的设计方案展现在大家面前。这时，学生既展示了自己的能力，又增加胆识，满足了成就感。

（3）设计开发性题，以激发学生的学习兴趣。

良好的学习兴趣能激发学生的大脑进行组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。练习设计是课堂教学的重要组成部分，开发性题训练可以拓宽学生的思路，发挥学生潜在的学习能力，从而培养学生的创新能力，适时适当安排一些开发性的练习，让学生获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣。例如在教：“7的乘法口诀”后设计“7×（ ）=（ ）”。在教“有余数的除法”后设计“（ ）÷（ ）=8……5。”等。

2. 全面了解学生心理，促进身心发展

全面了解学生，并能根据学生的身心发展水平采取具体的、相应的教育措施，这是对每一位教育工作者的基本要求，也是我们教育工作者应具备的一种基本素质和能力。为了全面了解学生的心理，我建立了心理档案。通过平时的观察，个别谈心，家访，听取任课老师的评价等方法。了解学生群体的心理特点，心理发展水平，以及存在较普遍的心理问题。

3. 教师自身的行为，也是进行健康心理渗透的良好渠道

所罗门说过：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的老师的关怀，那是无比幸福的。相反，如果他既不能由父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。”由此可见，教师健康的心理不仅能促进学生的身心健康，而且能使学生快乐、幸福。

教师的行为渗透，不需要讲很多大道理，只要从身边的小事做起。比如说，看见垃圾顺手捡起，可以让学生明白清洁的环境是靠大家来维护的道理；看到扫帚倒了，随手扶起，就是告诉学生爱护公物也是一种美德；面对别人的无理吵闹，教师能平和对待，可以让学生明白平和的心境也是一种素养；对别人的困难能乐于相帮，能使学生明白向雷锋叔叔学习不能只挂在嘴上……

总之， 让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高。

参考文献

[1] 章志光主编 《心理学》 人民教育出版社

[2] 郭瞻予主编 《素质教育理论与实践》 当代世界出版社

收稿日期：2013-06-29