构建高中体育有效课堂的策略研究

摘要：现阶段高中体育课堂教学效率普遍偏低，无法实现高中体育教学目标，而这一点与高中生身体素质不高关联密切。要想解决以上问题，体育教师必须重视有效课堂的构建。本文结合高中生特点与体育教学要求，对有效课堂的构建策略做了分析。

关键词：高中体育教学；有效课堂；构建策略

由于课业压力与心理压力较大，高中生在体育锻炼方面普遍不够积极，这一点使体育教学活动的开展困难重重，进而导致了教学效率偏低的局面，如此一来，体育教学便陷入了恶性循环。所以，通过调动学生的积极性构建高效课堂，可谓是高中体育教学当前的唯一出路。

一、 整合教学内容，使体育教学与其他科目的教学步调协调

通常来讲，高中生在上学期时的空闲时间要多于下学期，学习压力也相对较小。如果体育教学与此保持协调，那么，学生会更容易配合，教学效果也会更好。所以，体育教师有必要根据其他学科的教学安排，对教学内容进行科学整合，以保证体育教学与其他学科的教学步调一致。为此，教师应根据体育教学要求，对教学内容进行合理安排。比如，在上W期，教师可考虑将学生训练与运动会结合起来。运动会具有竞争性，为了赢得荣誉，学生在赛前的训练热情会空前高涨，在这个时候，教师对学生进行有针对性的指导必然会事半功倍。而在冬天天气较为寒冷的时候，考虑到很多学生不愿意参与锻炼的情况，教师可考虑组织学生进行冬季长跑。冬季长跑既能够增强高中生的体质，又可以强化他们的意志，是一种比较可行的训练方式。在下学期，教师考虑到学生的学习压力增大、锻炼积极性下降，可考虑通过活动等形式来激发学生的锻炼热情。以篮球比赛为例，此种竞赛一方面可增强学生的篮球竞技能力，另一方面也可以使他们从比赛中体验到乐趣及成就感。除此之外，教师还需确立与素质教育要求相一致的体育教学目标，将改善教学实效与促进学生个性发展紧密结合。这要求教师摒弃传统教育观念，重新审视现行教学模式，并针对其中的弊端采取优化策略。

二、以学生特点为依据，采取恰当的教学策略

高中体育教学中，教师只是引导者，学生才是学习和锻炼的主体。所以，教师在组织教学活动的时候，必须要以学生的特点和兴趣爱好为依据，运用恰当的教学策略。比如，教师应考虑高一、高二班级学生男女比例不同的特点，合理调整侧重点与主要训练项目。对于男女比例较为均衡的班级，教师在带领学生训练的时候一般采用通用模式即可。通常情况下，对于女多男少的文科班，教师应组织他们进行一些运动量不大的项目，如羽毛球、乒乓球等。而对于男多女少的理科班，教师则需为他们安排一些竞争性强的训练项目，如篮球、足球等。以上做法的实质是“投其所好”，可有效激发学生参与锻炼的兴趣。此外，考虑到高中生的年龄及心理状况，体育教师在课堂教学中要以引导为主，使学生掌握主动权，教师不应过多干预，以防止学生产生排斥心理。这就要求教师实现从支配者到引导者的转变，并主动与高中生沟通，变“要求”为“建议”。这种做法可在拉近师生距离的同时，激起学生的自我意识，有助于他们实现对自己的正确定位。

三、组织比赛，营造锻炼氛围

在体育教学中，虽然理论讲解必不可少，但实践却显得更为重要。也就是说，教师在引导学生掌握理论的基础上，使他们在实践中学会运用。勤于实践是学生灵活掌握理论的必经之路，这一点在篮球、足球等项目中尤为明显。以篮球教学为例，教师在课堂上反复强调给学生留下的印象往往并不如一次实战深刻，所以，教师有必要在讲解之后组织学生进行分组比赛，使学生在实践中得到技能锻炼。高中生的荣誉意识比较强，出于争夺胜利的考虑，他们在比赛中普遍会比较投入，此时，教师通过观察即可明了他们的技巧掌握状况。所以，这种竞赛对体育教学的改善具有重要的指导作用，是教师改进教学计划与方案的立足点。同时，对于学生来说，这样的比赛更加具有吸引力，在比赛的过程中他们会充分发挥创造性，有助于学以致用的实现，而竞赛的对抗性与竞争性，又使得他们可以从比赛中获得乐趣，对锻炼习惯的养成具有一定的积极意义。除此之外，教师也可以通过组织学生观看赛事直播等方式，培养学生对体育的兴趣，利用偶像、冠军的激励作用来加深学生对体育精神的理解，使他们自觉参与锻炼。

总体来看，目前不少高中学校的体育教学都面临着实效不佳、难以吸引学生兴趣等问题。此种局面不符合素质教育要求，导致了学生体质差的后果，严重制约着高中生的全面发展。所以，现实中有必要趁教学改革之机，通过整合教学内容、改变教学策略、组织比赛等方式，对体育教学模式进行优化，以凸显体育教育的价值。

参考文献：

[1]王英.加强高中体育特长生诚信友善价值观教育的路径[J].师道：教研，2016（6）：102-103.

[2]任艳钢.在高中体育教学中加强培养学生的创造性思维品质[J].散文百家：下旬刊，2016（8）：290.