岗位责任制在班级工作中的应用

摘要：作为一名班主任，我们应该都很清楚班级的管理靠的是班里的每一个学生，而绝大多数班主任常用的办法就是将班级的工作任务分别承包给各个学生。但是真正实施起来，存在着这样那样的问题得到的效果并不理想。所以如何让学生“各司其职”是各个班主任头疼并且迫切想解决的一个问题。

关键词：班级工作，岗位责任制，班干部的培养

中图分类号：G473.4文章标识码：A 文章编号：1672-2310（2015）11-008-042

一、 如何给学生安排任务？

1、 班主任要用以下方法来分配班级任务

（1） 根据班级工作的需求来设置岗位

班级工作一定要按照需要这个岗位了再去设置这个岗位，不要设置空岗位。切忌讳没事找事去做，会让学生感到反感。当然需求是会变化的，或增或减。建立起班级无盲区的管理理念，使每一项工作都有人来管理。这样安排岗位不仅可以减轻班主任的负担还可以通过学生自我管理的方法来使学生得到更好的锻炼。我们班主任还可以想办法多去发现和设立一些新颖的岗位，让学生在管理中有主人翁的意识，但班主任一定要站在领导者的位置去统一管理学生们的工作。

（2） 按照班级人数设岗

根据班级的人数来设置岗位，换人设岗可以保证每个人都能有事可做，没有空闲的人。例如我们班主任肯定会根据学生科检查项目的内容再加以补充，地面、暖气片、门窗、前后俩快黑板、讲台，细化到几块玻璃、多少清洁面积，根据人数平均分配，每个班人数不同，岗位的多少也不一样。人数多了，可以将工作细化，人数少了可以合并一些工作量。

（3） 班主任还可以通过学生的个性特征去设立岗位

我们班主任根据学生去设立岗位。这样做的目的是为了能够更好的让学生对自己的岗位有兴趣，这样学生在工作中会更有积极性。当然每个班级的人员是不一样的，学生的个性和特点也是不同的，所以班主任不能以自己的意识去要求学生做什么。如果学生在某一个领域特别擅长，可以利用其特点来帮助班级建设。为学生量身打造岗位对学生身心健康是有益的。其实班主任不要怕你设的岗位没人去做，只要有学生符合你岗位的要求学生会很乐意去表现自己的能力。

2、 安排学生来专职负责这些岗位

班级工作分为两类，一类是学校规定的必需完成的任务，也就是每个人必需按照规定完成的任务，如寝室卫生、教室卫生、课堂纪律等等，这是一名学生在一个班里必须要做到的。另一类是学生自我去选择是否要完成的任务，这类工作的安排不要强迫，最好是根据个人意愿让学生去自由选择。如此一来一就出现了能者多劳的现象，那么我们班主任可以对这些学生进行一些保护。分别可以用以下四种方法来解决。

（1） 通过班级调查

在新生入班的第一个班会里，班主任就向全体学生做一个自我介绍，对学生的爱好、特长以及一些经历进行摸底，可以在以后的班级工作安排中得以借鉴。在调查表中要注意几个问题如：有没有特长和爱好？对什么事情感兴趣？曾在原来的班级担任什么职务？在新班级你有什么更好的建议？这些问题使学生觉得班级是属于自己的班集体，会更有归属感，同时调查结果对以后班级的工作开展有着事半功倍的效果。

（2）通过岗位招标

在班级管理中，班主任让学生养成了习惯的去接受你下达的任务的话，那么会让学生产生被动做事的习惯心理，当学生已经被这种习惯所覆盖的话，那么班级管理的效果会很差，如何将“要我做”变成“我要做”？招标制是一个很好的解决方法，通过招标方法，让学生根据自身的情况和个人的兴趣去选择做工作，这样可以达到人人都去抢事做的一种状态。那么班主任不是强势的去要求学生做事而是让学生自主的去选择事情来做，学生就可以根据自己的能力和实际情况来竞标领取任务了。

（3）其他人的推举

同学或其他教师的推荐意见也很重要，因为在进行问卷调查的时候有的学生会有所保留，甚至有些学生在竞标的时候因为个性问题而抵触。而他们身边的同学会更加了解一些，可以多听听其他同学已经任课教师的意见会更全面的了解学生并合理的分配其岗位。

（4） 班主任指定

作为传统的做法，指定学生干部也是很重要的。因为，现在有些有能力的学生积极性不是很高，或则性格比较内向，习惯把自己的能力隐藏，或者没有发现自己的这方面的能力。学生自主选岗也是有好处有坏处的，好处是使学生有了自，可以让学生根据自己的爱好兴趣去选择自己喜欢做的事情。坏处是实施起来比较麻烦，学生的自我感知能力并不是很准确，所以会出现一些不适合的学生出现在某些岗位上，而班主任此时更换学生干部也是比较麻烦的事情。班主任要仔细观察学生的日常生活习惯和工作习惯以及工作态度，一旦发现对班级有帮助的学生一定要把哪些重要的岗位留给他们。而对于那些不合格的该更换的一定要及时更换，要不然会对班级的班风造成不好的影响。

二、 把学生培养成专职的岗位能手

把任务合理的分配给具体的学生之后，让学生知道该如何去完成这些工作。班级里各个责任人，需要更多的班主任的教导，这个可以通过班会或者班干部会议的方法来完成，在新学期的开始阶段这个工作班主任要做好，这项工作班主任做好了学生也可以较好的完成班主任下达的任务了。培养学生包括学生的监督检查还要有奖惩激励，目的是让学生会做、做好、创新，在实践中提高，对不同的学生所培训的内容也是不一样的。

1、 让学生想办法自己去做事情

班主任可以将所需要做的事情的步骤流程告诉学生，而不是代替他们去做。更重要的目的是培养学生自己的事自己做的能力，第一次可以帮助学生做个示范，第二次以后主要是检查而不是亲力亲为的去做。

2、 将学生的职责明确化、详细化。

如果岗位职责不明确，那么学生工作的好坏只能靠学生的态度和责任心去维持了，这样的话学生的工作好坏就不好判定了，所以班主任应该分别确定一下工作的职责，让学生知道自己该怎么干，干什么什么样子才合格这样才能达到目的。

3、 召开各种主题班级工作岗位培训

定期把各个岗位的负责人召集起来进行培训，并且把要求和内容详细告诉学生，条例要分明，这样会引起学生的重视同时可以把一些工作经验告诉学生，经常开这些会对提高班级管理质量有着很好的帮助。

总之，我们要遵从学生们的意愿，民主科学的让学生在适合自己的岗位的绽放，以自爱为标准去调动学生们的积极性，从而营造一个自我管理的良好环境，让每个学生都有一种主人翁意识。

参考文献

[1李伟胜《班级管理》 华东师范大学出版社 2010.6

[2]陈振华《理解型班级管理》大象出版社 2010.10

[3] 魏书生著 《班主任工作漫谈》漓江出版社 2008.6