关于士官任职教育教学改革的思考

【摘要】风起云涌的新军事革命和军队现代化建设的浪潮催生了我国军队新的士官制度，从而引发了与新的士官制度相适应的士官教育培训问题；科学技术的进步、武器装备的更新换代迫切要求实现人与武器装备的完美结合，从而使通过加强教育培训提高士官队伍综合素质。如何针对新世纪我国军队士官教育存在的主要问题和呈现的新特征组织开展士官教育，构建符合我国国情和军情的士官任职教育改革成为当前迫切需要解决的问题。本文从任职教育的全面认识入手，分析了当前任职教育中存在的问题，并在士官任职教育的改革思路上进行了探讨。

【关键词】士官任职教育 教育教学 改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0034-01

自十五次全军院校会议提出实现学历教育与专业训练适度分离、分别施训，相应院校、相应培训阶段被赋予任职教育任务以来，任职教育的革新之路一直没有停止过。对于军队的士官队伍，其任职教育的发展，呈现了不同的特点，有其特有的矛盾。因此，深刻理解士官任职教育，明确自身办学思路，并在不懈的改革探索中解决矛盾，实现院校的成功转型，是士官教育改革的重中之重。

一、士官学校任职教育的特点

注重能力培养是继续教育区别于学历教育的一个最鲜明的特点，士官任职教育应有实用性，要适应部队岗位需要的原则，以岗位任职需要为培养目标，课堂教学与部队需要相结合，人才培养与未来战争需要相结合，使教学内容具有前瞻性；强化综合素质培养，按照高素质武器装备人才的要求，着眼世界军事变革和科学技术的最新发展，紧紧结合军队现代化建设的实际需要，适应新军事变革的趋势；适应高科技战争的需要和武器装备的发展变化，及时吸收部队战法和训法改革新成果，不断充实新理论、新知识、新技法，体现教学内容的实用性、实践性、前沿性和全面性。

（一）培养模式多层次性、学制多样性

随着士官制度的改革，为了落实“不训不提”的原则，今后晋升短训将作为士官院校一个重要的教育任务。必须转变单一培养模式、形成多层次培养模式，以适应士官不同任职层次需求，弥补一次性培训专业口径窄、专业理论不扎实、知识超前性差等不足。

（二）岗位指向性

士官任职教育着眼岗位所需知识与技能，直接面向或满足第一任职需要获职级晋升需要，必须以部队需求为导向，确定培养目标、配置课程结构、设置课程知识点和技能项目等。

（三）教育内容方式的时效性

任职教育的优势在于教育转型快、产生教学效益快、适应部队武器装备快等。士官任职教育培养的士官人才可以及时有效地在部队发挥作用，其知识、能力及素质尽快地发挥作用，为此，在教育内容、教育方式上应强调时效性。

（四）知识技能的实用性

士官任职教育着力培养岗位任职能力，构建人才培养目标、课程结构、知识结构等人才培养方案要素。必须以任职岗位能力必需的知识、技能为主要内容，具有实用性和针对性。做到岗位需要什么就讲什么，要到什么程度就讲到什么程度。

二、士官教育教学改革中应关注的几个问题

任职教育面向的是任职岗位，重在培养任职岗位所需的综合素质和解决任职岗位中出现实际问题的能力，强调的是能力本位。因此，如何加强军校学员能力建设，乃是提高军队院校任职教育质量的一个关键问题。在士官任职教育教学设计和管理上，可注重关注以下几点：

（一）优化教学内容

内容改革始终是士官教学改革的核心和重点。教材的优劣直接影响教员的授课质量和学员的学习效果。所以，要从学员实际文化水平、接受能力、认知特征和实际需要出发，不断深化教学内容改革，编选优秀的教材。强调重视政治教育、强化实践性教学。

（二）采用现代化教学手段

现代化教学手段是最近几十年才发展起来的新的教学手段。教学中广泛运用现代化教学手段，是深化教学改革的一个重要方面。士宫是操作应用型人才，实际操作能力是其任职的客观需要。建立高效、实用、多元并举的现代化教学体系，综合利用实物、图片、实验、投影、录像、多媒体等，创设恰当的教学情境，多方面引发学员的学习兴趣，使学员由被动学习变为主动学习，并在教与学之间形成良好的互动氛围，使学员在全新的环境中进行学习。

（三）创新教学方法

好的教学方法能使教学内容变得容易接受，也能充分调动教学双方的积极性。因材施教，分层次教学。教学方法的运用，必须适应士官学员的文化基础。士宫教学始终要把任职能力培养放在首位，大力培养学员自主学习和动手实践的能力，注重培养创新能力。创设环境，加强互动。要善于利用多种教学组织形式，比如分组讨论、个别发言、辩论等，有效提高课堂教学的效率与效果。另外，教学中要注意不断改进教学方法，注重启发，启迪学员的创新思维，培养学员良好的思维习惯，使他们既习惯于正向思维、聚敛思维，又习惯于逆向思维、发散思维，在传授知识的同时，有效开发学员的智力，最大限度地挖掘他们的智力潜力。

（四）以“应用”为主旨构建课程体系是加强士官学员能力建设的基础

任职教育坚持的是能力本位，其核心要素是培养学员具有扎实的任职技能、身后的岗位业务知识和较强的技术再现能力。应本着突出“应用”原则进行重组课程体系，要求以适应部队需求为目标，以培养技术应用能力为主线去设置课程。课程体系构建时要以岗位需求为依据，强化专业，精简基础，削枝强干。士官教育进行“一专多能”培训，加强教学针对性。

推进士官任职教育深入发展是适应军队建设需要的重大举措。士官任职教育是培养军事人才的重要途径，对生成和提高部队战斗力具有重要作用。必须进一步突出士官任职教育在军事教育中的主体地位，采取有效措施，深化改革，加快发展，全面提高教育质量。推进士官任职教育深入发展是实现军事教育价值的内在要求。士官任职教育以部队岗位需求为基本指向，以提高岗位任职能力为教育目标，是士官任职和晋升应当接受的培训形式。必须紧贴作战训练需求，紧贴部队建设实际，紧贴武器装备发展，加快完善教学体系，积极推进改革创新，着力提高各级各类人才的军事职业素养和岗位任职能力。推进士官任职教育深入发展是提高人才培养质量的现实需要。

参考文献：

[1]吴刚平. 中国军事教育[J].《任职教育中加强学员能力建设的几点思考》.2010

[2]贾雪梅. 《契合度理论视角下任职教育的可持续发展》.2009

作者简介：

卢莉娜，武汉军械士官学校指控系，讲师。

胡 隽，武汉军械士官学校基础部，讲师。

曾垂振，武汉军械士官学校指控系，助教。