成才视野下的利用多媒体创新高中历史教学

摘 要：穿插图片的课本以及图文并茂的多媒体资料，这些都是搭建教师和学生之间的授课桥梁，多媒体作为新的教学方式，穿插在了各门学科之中，在课堂上，多媒体可以把课本充分地阐述完整，利用文字、图片、动画和声音使一切枯燥无味的东西都鲜活起来，这样的教学方式不仅为教师带来了便利，同时也让同学们感觉到了上课的乐趣并且加深了印象，有助于学生成才。

关键词：高中历史教学；教学方式；多媒体；结合

利用多媒体教学就是指在授课过程中，抓住大纲和授课目标以及学生们的兴趣特点，把挑选好的文字、图片、声音、动画、符号等排序完整，贴合无缝，再利用计算机把他们放映出来，在投影仪上显示出教学内容来辅助自己完成高质量的教学过程。不仅节约了老师板书的时间和精力，同时也增强了学生之间的互动，这就是多媒体给高中历史教学带来的好处，也更新了以往的教学方式。

一、迎合新课改，加强多媒体教学

随着社会的发展，现在的教学理念也发生了不同的变化，以前老师的灌输论彻底被打翻，自主学习和多媒体教学变成了主导因素，同学们的课外知识也变得越来越丰富。因此，在这样的情况下，学生们的求知欲变高，相应地就考验老师的教学质量和知识修养，这个时候老师只能作为学生学习的辅助者、帮助者、参与者而不是主导者，不管是广义的还是狭义的，我们都应该为自己充电，认真学好新课改，加强多媒体的教学学习，熟练地掌握多媒体的运用方法，以及拓宽自己的知识道路，这样才可以在讲堂上把自己的作用发挥得淋漓尽致，才能够完成自己的使命。

在传统的教学方法当中，大多数教学就是根据课本的目录、学前导读以及大纲和教学参考资料来完成备课，这样的有限资源只能让教学变得乏味无趣，对历史产生不了兴趣，但是在运用了多媒体教学之后，明显感觉到学生们对于教学的知识重点印象深刻了，特别是在回顾历史时候，有些战争和人物完全可以使用短片形式来播放，这样就可以把书中材料变成鲜活的视频片段，让学生印象更加深刻，同时也达到了新课改的要求。

二、应用多媒体的好处

1. 多媒体给教师带来的便利

利用多媒体计算机以后，不管是从备课到讲课还是课后习题，老师们都可以把这些问题集中到一起放在银幕上来解决，备课时，老师不用再担心找不到资料，参考教学的书籍和相关史料的参考文献在网上应有尽有；讲课时，老师们不担心板书的排列是否整齐划一、多媒体的动画排版和自动排版都会依照你所要讲解的重点一一进行调试；做课后习题时，可以直接利用多媒体连接上网络就直接在网上做题，这样不仅方便实用而且大大缩短了老师们备课的时间。

2. 多媒体给学生们带来的欢乐学习

在传统教学的课堂里，一节课45分钟，专注学习的时候顶多只有30分钟，集中精力地听老师讲解，所以教师在安排课程内容的时候也是非常紧凑和严格的，而学生就要跟着老师走，讲到哪里就听到哪里，这样经常会出现学生“消化不良”的状况以及学生厌学，感觉教学枯燥无味。特别是历史学科更会有这样的感觉，这样就很不利于发挥学生的主观能动性。自从运用了多媒体计算机和我们高中历史教学相结合之后，基本上就克服了这一点，因为多媒体教学的灵活性和鲜活性，吸引了学生们的眼球，比如预习比较好的同学不需要听他懂得的知识点，就会自动性选择跳过，有些内容我们加入了课堂讨论时间，活跃了学生们的思维，这样就可以自主地管理学习，并且加入了自己的想法，探索了新的思维方式，帮助学生探索到自己的学习方法。

三、在应用多媒体教学当中应当注意的问题

任何事情都是一把双刃剑，有利有弊，所以我们都要用一分为二的眼光来看待问题，我们在运用多媒体的时候不仅要享受到好处，更要意识到它的弊端在哪里，这样才可以做到扬长避短。第一，教师在传递信息的时候一定要全面有效地把知识点阐述出来，这样才有时间让同学们接收；第二，无论是单一的课件编制，还是多媒体和网络教学的设计，我们都应该做得科学合理，把每一页的排版都显现得清晰有条理，这样才有利于学生们观看以及记住知识点；第三，在很多知识点模糊的地方，我们都应该避免出现差错，更加不能偏离了知识点的中心意旨，只有这样才能够避免给学生带来不必要的猜想，不会增加学习负担。所以，在今后的备课和讲课当中我们应当避免多媒体教学的问题，这样才能正确地运用多媒体进行教学。

现在，有了多媒体的帮助，把多媒体运用到教学当中，就能够帮助老师在授课中提升教学质量，突出教学重点，化难为易，化繁为简。在多媒体教学过程当中，我们应该本着对学生负责的态度进行备课，尤其是在教学信息中不能出现半点差错，不能偏离中心主旨，要不然偏离了中心知识点很容易造成学生的学习负担，引起不必要的麻烦。所以，不论是在图片、文字、动画还是声音、短片上都应该煞费苦心，这样不仅可以为自己充电，提升自己的教学修养，更能够为同学们树立榜样，也能够帮助学习。这就是让多媒体和高中历史教学完美结合的好处。

参考文献：

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[2]任世江.关于深化历史课程改革的探讨[J].历史教学，2008（9）.

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