不可忽视的初中化学家庭小实验

家庭小实验作为一种特殊的实验形式，为学生提供了大量动手的机会，给予学生足够的空间去自由发挥，弥补了课堂教学的不足，是课堂教学的延续、扩展和加深。

家庭小实验初中化学兴趣培养化学新课程倡导“学生亲自动手完成实验”。结合教材相关知识，布置家庭小实验是培养学生能力和加强化学学习的有效途径。它作为一种特殊的实验形式，为学生提供了大量动手的机会，给予学生足够的空间去自由发挥，弥补了课堂教学的不足，是课堂教学的延续、扩展和加深。

一、开展化学家庭小实验的意义

1.通过家庭小实验把化学知识与日常生活联系起来，提高了学生的学习化学的兴趣

家庭小实验可以使化学教学与生产生活联系得更为紧密、通过开展家庭小实验学生明白了学习的内容与日常生活的联系，从而增强了学习的积极性和主动性，提高了学习化学的兴趣。

2.家庭小实验能够及时巩固课堂中所学知识，夯实基础

家庭小实验是课堂教学的延伸、扩展和加深，紧密结合教材的内容而精心设计。学生课后做一些与课堂内容有关的家庭小实验可以使他们的知识得到了进一步的巩固和提高。例如，用铅笔芯粉末打开生锈的铁锁，这是利用铅笔芯中有石墨，而石墨具有性，通过实验，不仅使学生对石墨的性有了感性认识，而且学会了运用；第二个实验是木炭的吸附性的应用，使学生掌握水的净化的基本原理，还可以让学生知道：我们饮用的自来水是经过更复杂的净化、消毒过程，我们应节约用水。

3.培养动手操作的能力和创造能力

限于学生实验的数量，学生真正动手做实验的机会比较少，经常性地安排一些家庭小实验，可以提高学生的动手操作的能力和创造能力。学生要进行家庭小实验，就必须利用家中的废旧物品来代替学校实验室中的相关仪器，这就要求学生充分发挥自己的创新能力，寻找可以替代的器材，有了器材还要进行巧妙的设计。例如，学习了水的净化知识后，可布置一个家庭小实验――自制简易净水器。学生可以在家中通过查阅教材和其他资料的方式自己动手设计完成，从而使自己动手操作的能力和创造能力得到了进一步的提高。

4.培养学生的自主探究能力

开展家庭小实验，无论是在实验方案的设计过程中还是在药品和仪器的选择代用以及实际实验操作过程中，都会遇到各种各样的问题，遭逢各种各样的挑战。面对这些新的问题和挑战，学生只有先通过自己的努力去尝试解决，这无疑会让学生积极动手、动脑，充分发挥自己的才智，把课堂上所学的知识迁移运用，积极寻求可利用的一切资源。例如，学习了二氧化碳的实验室制取后，很多同学在家中尝试着用食醋和鸡蛋壳或水垢做反应物，用汽水瓶和饮料管做反应装置，实验非常成功。学生在这样的实验中通过独立设计、动手操作、细心观察、认真记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，便逐步养成了初步进行科学研究的能力。

二、如何开展家庭小实验

要开展好家庭小实验，教师要认真学习教学大纲，明确新课标要求，深入研究教材，研究学生，对所要布置小实验做好计划，结合学生特点精心安排，并做好家庭小实验的指导工作。

1.精心选择，提前布置

由于初三学生刚接触化学知识，基础较浅，实验操作能力较差，精选相关实验，准备有关材料，并将实验的程序布置给学生使学生掌握一套实验操作基本规律。如验证“钢铁生锈的条件”，在学习本节课一周前就将家庭小实验的探究布置好，让学生回家进行，并让学生认真做好记录，同时还提出以下问题让学生进行思考：干燥的地方和潮湿的地方谁先生锈、吐鲁番和海南岛哪个地方更易生锈、为什么古代文物中保存完好的铁器较少等，学生很有兴趣，不单实验完成得很好，而且增长了不少知识。

2.实验前的知识准备和物质准备

布置实验时提出明确要求，要求学生根据实验要求认真阅读教材，弄明白反应原理，并设计详细可行的实验方案。至于实验物品，教师可以指导学生利用家中的材料自制一些简易仪器，鼓励学生尽量自己独立解决实验物品。

3.教师做好指导工作

在实验前，教师应对学生设计的实验方案仔细检查，对一些实验的可行性、安全性加以确认，对学生难以预想的影响实验效果的因素，应提前向学生作出解释说明，这样学生在实验前对实验已有大致了解，实验效果会更好。

4.实验的进行方式

实验的具体工作是由学生完成的，根据各个“家庭小实验”的具体情况，可采取相应形式，如对简单易行、原料易得且廉价的家庭小实验，可由学生回家单独完成。若有些物品难找或昂贵，实验较复杂的，可每4～5人一组合作完成实验任务。

5.实验的验收和评价

实验的验收和评价是“家庭小实验”正常开展的有力保障，实验成果的验收，对学生完成实验起到一种检查和督促作用。同时教师对实验的不妥之处明确指出帮助其纠正，成功之处充分肯定予以表扬，从而培养学生的科学、严谨、求实的学习品质。

三、开展家庭小实验应注意的问题

1.摆正家庭小实验的位置，正确处理好家庭小实验与课堂实验的关系

繁重的教学任务和有限的教学时间之间的矛盾使很多化学教师难以顾及课外实验。因此，教师应转变教学观念，充分认识家庭小实验在化学教学中的地位和作用，正确处理好课堂实验和课外家庭小实验的关系。不能平均用力，也不能顾此失彼。

2.注意培养学生良好的实验习惯

开展家庭小实验时，由于教师不在现场，更要对学生提出更高的要求，要学生根据教师所讲的要求、步骤开展实验，记录好试验现象，填写好实验报告，先由家长签字，再交给教师评定。学生要善于发现试验中的问题。每次实验后，学生要把实验过程中的疑惑告知老师；教师也应及时安排时间答疑，鼓励学生大胆提出问题，共同分析解答，并鼓励学生进行科学探究。

3.做好对家庭小实验的验收和评价

家庭小实验是学生利用课余时间所完成的，他们的实验结果需要得到教师的验收和评价，这是很关键的一步。教师及时验收评价，能对实验的完成情况起到检查和督促作用，同时也体现了教师对学生实验成果的尊重。每次家庭小实验后，教师要及时组织学生交流，认真做好记录，对做得好的同学予以鼓励，特别是有进步的同学更要表扬，让学生相互交流过程和方法，让学生在交流过程中了解自己的得失，拓展自己的思路，培养相互学习、相互竞争的学习氛围。

总之，化学来源于生活，生活中处处有化学。学生只有亲身去经历，才能对知识有深刻的理解。通过开展家庭小实验，可以有利于学生把科学，技术和社会紧密的联系在一起，充分利用社会和家庭资源，弥补学校资源的不足，为转变学生的学习方式和进行科学探究创造积极的环境，让学生在实验探究中学好化学。