实践活动与儿童数学思维能力的培养

【关键词】实践活动 数学思维 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10A-

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数学是一门空间探索的实践性学科，从表面上看，是抽象思维的结果，但最终还是为解决实际问题服务的。因此，数学学习的根还是在生活中，数学学习需要在实践中进行，尤其是儿童更需要如此，因为他们大部分的思维还处于具象阶段。因此，实践性学习必不可少。

一、课堂实践，起飞儿童思维

1.通过实践性活动将抽象概念具形化

众所周知，手与脑的联系是十分紧密的。事实上，双手越是灵巧，大脑也越是灵活。操作性实践能够将思维活动与真实的动作结合起来，以动作促进思维，并让思维直接指导动作，在这样的交互中，孩子们能够直接感受到数学的魅力，学习的兴趣会大大提高。如在教学人教版二年级数学上册《数的认识》时，让孩子通过数一数小棒、拨一拨珠子等过程，自觉形成“数”的概念。又如，在教学人教版三年级数学上册《分数的初步认识》时，笔者让孩子带上纸张和圆规，在现场将纸对折，并用圆规画圆，孩子们在操作的过程中，欣然认识了什么是分数；再比如教学《认识物体》时，笔者直接将孩子带到教室外面，让孩子们摸摸一些物体，然后再用手跟同伴一起搭一搭，再说一说，最后，让孩子们将认识到的物体进行分类，并阐述分类的理由。这样孩子们在不知不觉中认识到了长方体、正方体、球体等基本的几何形体。这样的实践活动，可以调动孩子们的多种感官，让孩子能够直接以感官进行学习，这是孩子们最爱做的事情。

2.通过实践性活动获取新知

实践性活动最大的特点就是能够让孩子们处在大量的信息当中，从而能够提取出自己想要的信息。这样，新知获取就开始了。因此，我们可以将“处理”的实际问题引入课堂，让学生在接近实际情境的实践活动中应用数学知识和经验，主动去解决生活中简单的实际问题。比如应用比例尺的知识，笔者让学生为学校设计一张地图；又如，笔者还让孩子们设计一些比较好看的几何图形，并用这些图形制作成真实的造型，来装扮自己的房间。这样的制作过程让孩子们在课堂上进行，我们可以想象到课堂上热烈的气氛。

二、校园实践，运用数学知识

杜威先生曾经设想，将学校建成一个个民主性小社会，在这样的社会中孩子们拥有很多实践基地，他们能够将在课堂上学到的知识灵活地运用到这些实践基地中。校园实践活动，能够让孩子们亲身感悟、体验这些数学知识，孩子们的印象会更加深刻，知识掌握也将更加扎实牢固。如“植树问题”的教学一直是一个难点，因为孩子们的抽象思维还没有发育到一定的程度，这时候创设植树的情境就显得十分必要了。于是笔者便跟孩子利用小棒进行“微型植树活动”，孩子们一下子来到了游戏当中，显得其乐无穷。

从校园实践活动提取出来的数学知识，更具有体验性、情趣性，孩子们十分喜欢，这样的知识在生活中也更具有生命力。且校园对孩子们来说相对更加熟悉，因此，孩子们更喜欢参加这样的活动，加强在校园实践活动中学数学，可以提升孩子们“人”的意识，让他们真切地感受到，数学在生活中的应用。

三、校外实践，提升数学能力

数学来源生活，又运用于生活。让孩子们认识到这一点很重要，因为在孩子们的心目中，数学也就是由一堆堆数字、一堆堆符号组成的。当孩子们从校园走向校外后，他们的眼界会一下子开阔起来，他们会突然感到生活的秩序其实就由数学建立起来的，数学其实具有神奇的生活魅力。孩子们形成这样的意识，就一定能够带着数学走出校门，走向校外。

校外的天地是广阔的，因此活动范围也十分宽广。比如在学习“利率”之前，笔者让孩子了解银行的利息问题，跟大人讨论如何进行理财，甚至让孩子们到银行现场采访办事员，了解不同的理财产品等。再比如，我们还请担任政府官员的家长到我们的教室讲解什么叫生产总值，什么叫GDP的增幅；同时，请家长到学校现场进行家庭收入和支出的统计等。教学“计量单位”时，笔者让孩子们进行一个汇报活动，汇报自家小院的面积、书橱的表面积或者自家的小菜地等。这样的实践活动，孩子们做起来兴趣盎然，数学也变得更有魅力了。

总之，富有情趣的数学实践活动，主要是让孩子们从小就认识到数学知识的无穷魅力，让孩子们懂得数学是如何指导人们进行日常工作的，甚至让孩子们感受到，人类的生活与数学密切联系，进而形成良好的数学素养。

（责编 林 剑）