浅议非正式性评价在高中数学课堂上的应用

摘要：随着教学新理念的推广和教学新课程的改革，整个社会教学情况发生了天翻地覆的变化，老师不能再像传统教学那样，死搬硬套，把教师和课本的思想强制压给学生，固守的评价方法使学生无语以对，尤其在高中数学方面，这样正式的评价严重挫伤了学生的积极性和创造性，这就需要教学新课程标准中的评价体系，非正式评价适应教学发展趋势，能够促进学生的全面发展。

关键词：高中数学课；鼓励性语言；教学实施；教学新理念

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0120-02

在整个教与学的过程中，老师的一言一语，一神一行，对学生都是莫大的影响。在此，我想谈谈我们高中数学课堂的有关问题及想法，浅议非正式性评价在我们高中数学课堂上的应用，尤其是教师的鼓励性语言及鼓励性的评价对高中数学教学的重要意义。

一、鼓励性评价的含义及特点优势

随着教学新理念的普及，教学中的评价体系也在不断地改革创新。对于数学教学的评价方法，鼓励性评价显得尤为重要。所谓鼓励性评价是指在教学过程中，通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机的给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，进而使学生积极主动学习的一种策略。

鼓励性评价在整个数学教学过程中起着很重要的作用，它有着与其它评价体系不同的优势和特点。首先，鼓励性评价顺应了教学新理念的要求，我们国家提倡素质教育，力在提升学生的整体素质，鼓励性评价肯定了学生的自主性和创新性，能够使学生在自信中不断成长，全面发展；其次，鼓励性评价使学生积极主动的学习，课堂上学生积极思考，踊跃回答问题，提高了数学教学的质量和效率，体现了学生作为社会的主体地位，有助于社会人才的培养；再次，鼓励性评价遵循了新课程教学教学理念的教师与学生平等的原则，这更有助于学生发挥创造性，感觉认知自己的重要性，教学中不是被强迫的学，而是主动自主地学习，这种评价体系同样有助于整个社会的发展；最后，鼓励性评价的渗透性特别强，它全面地渗透了整个教育评价体系，形成了一种积极、阳光、向上、主动、创新的氛围，新体系新气象，教育评价新体系改革创新，应势而生。

二、鼓励性评价在高中数学课堂的应用

鼓励性评价顺应教学新理念改革，应用到数学教学中优势更显突出。它关注到了学生在数学教学课堂上的全面地发展。学生自信、客观的看待自己以及周边同学，并不时地给予周边人以鼓励和肯定，这样的现象大变先前两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的局面，给整个教育界带来前所未有的新景象。

1.对学生自身来说，鼓励性评价使学生突发猛进。鼓励性评价在数学教学课堂的实施与应用，数学教学课堂一改过去的死气沉沉、毫无生气变得活跃起来，学生们在心理上获得自新、自信和成功的体验，自己得到肯定和赞赏，自己的学习是学有所获，学生拥有了前所未有的成就感，于是便很是自信，对数学学习也充满了乐趣，对数学的探讨及数学奥秘的认知上了一个新层次，从而学生主动自主积极的学习和探索数学原理及奥妙成为了一种习惯。这将有助于学生数学人生的探索创新，也会带动学生对生活的乐趣，对生命的维护和热爱。培养学生善于观察周边事物、善于发现美，培养学生积极乐观的心态，面对困难挑战困难的勇气。

2.对教师来说，鼓励性评价使教师信心倍增。传统的数学教课课堂上，学生积极性差，对数学课程表现出厌倦的心理，思维能力差，基本功水平低，对数学没有信心，且对数学学习态度不认真，对整个数学教学呈现一副事不关己高高挂起的态度。学生们学习数学只是为了应付考试，以致养成了数学考试不会做题、东张西望，甚至作弊的习惯。很是伤透了数学教师的脑筋，教师用心教学，学生却一无所获。然而值得一提的是，鼓励性评价在数学教学课堂的应用，改变传统的数学教课课堂现场，学生信心增加，富有成就感，对数学原理及应用题产生探索的兴趣，加上教师在一旁的引导和指引，学生们热情高涨起来，对数学的认知是一件比玩游戏更值得去探索的事情。学生们的态度的改观，带动了整个数学教学课堂氛围的改善。在鼓励性评价的带动下，数学教学的效率提高了，教师教学的成就和信心增加。

3.对整个数学教学体系来说，数学教学评价体系的完善带动了教育学校的进一步发展。鼓励性评价对于数学教学评价体系的完善，使整个数学教学良好的循环发展，并会带动学校更好的发展。鼓励性评价使学生自信、积极、阳光、向上、创新，不仅仅是对数学学习的贡献，更培养了学生积极乐观主动的人生观；鼓励性评价使教师拥有数学教学的成就感，教师更愿意教学，把数学教好，把最新的知识传递给学生就是义不容辞、津津乐道的事情；学生对数学的热爱，教师对数学教育事业的全力奉献，带动了学校的良性发展，它会增加学校对教育对教师对学生的责任心，改善学校与社会的脱轨现象。

学校是向社会提供人才的重要场所，高中生的教育问题更是需要加大重视力度。高中时是学生各方面塑造的好时机，一个好的教育机制会促进高中生健康健全的发展。高中数学体现了人性化，它包含了广大的信息，它的思维性，它的逻辑性，它的创新性，它的社会性等等，高中数学教学课堂鼓励性评价的推广和普及，不仅完善了高中整个数学教育机制，还促进了学校和社会的与时俱进。

三、结束语

鼓励性评价增强了学校和教师的社会责任心，培养了学生对数学学习的乐趣、积极主动敢于创新的精神，更是培养学生对自己人生、对国家对社会的积极态度。它给我们带来很多的益处，能够使学生、教师、学校这三个主体良性的发展，对社会也会产生难以估量的作用，所以说鼓励性评价不仅仅是数学教学课堂的一种教学策略，更是利国利民的育人策略，在数学界，它有着很重要的地位。因此，我们应该争取鼓励性评价教学策略更加完善，更加全面地应用于高中数学教学课堂，发挥它应有的作用。

参考文献：

[1]徐榕芬.新课程背景下高中语文课堂教师非正式评价初探[D].辽宁师范大学.2011.

[2]谭宜洁，张军朋.非正式评价在物理教学中的应用[J].物理教师，2009（02）.