浅论化学教学中认知能力的培养

摘 要：认知就是指对自己的认识过程的认知与控制，着重表现在通过认知知识、认知体验、认知监控来调节自己的认知活动，反映的是个人自身的认知活动和情感体验，其实质就是人对认知活动的自我意识、自我监控与自我调节。在化学教学中培养学生的认知能力关键在提高学生的自我意识，自我监控和自我调节能力，这个能力的提高，将引起和带动整个化学教学思想、教学方法的革新，本文提出几点我对认知能力的培养的几点看法。

关键词：化学教学 认知能力 培养

一、树立学生为主题的思想

化学教学中要树立以学生为主体的思想，要充分相信学生不仅能够自觉的学习化学，把握化学，而且能自觉的把握自身，成为学习的主人，要充分相信和尊重学生学习上的能动性、自主性和创造性，要充分相信和尊重学生的主体意识和主体能力。“应试教育”是以应付考试为目的的，作业太多，学生疲于应付，没有充分的自，没有自我学习、自我体验的时间，使学生无法进行深入细致的思考，教学上只重视结论方法的传授，不注意充分暴露思维的过程，学生难以参与思维活动的全过程等等，要是我们的教育由“应试教育”向“素质教育”转轨，若不从教学思想和教学方法上加以彻底改变，就根本谈不上“素质教育”，谈不上培养学生的自我意识、自我监控和自我调节能力。如高一化学氧化-还原反应的配平由这样一道题目： Cl-+MnO4-+H=Cl2+Mn2++H2O，有些学生一开始就按照观察法将方程式配平成：2 Cl-+MnO4-+8H=Cl2+Mn2++4H2O这个结论是错误的。学生在配平中没有对自己的思维起到监控作用。这是教师要引导学生，让学生主动参与调节：方程式的配平，要先判断是否氧化还原反应，若是氧化还原反应，应根据电子守恒原则配平。学生很快就可以通过自己的调节将错误订正过来：10Cl-+2MnO4++16H+=5Cl2+5Mn2++8H2O。

二、创造情境提供机会

认知理论指出，只有在高度自觉思维的情境中，学生才能意识和体验到自己的思维进程，从而产生认知体验，引发思维的自我监控和自我调节。因此，创造高度自觉的思维情境对培养认知来说是一个重要的外部条件。

怎样创造高度自觉的思维情境呢？首先要注意激发学生兴趣。化学教师要以自身的开模形象影响学生，以自身渊博的知识博得学生的钦佩，以自身积极向上的良好品格激励学生。而化学又是一门实验为基础的学科，可以通过加强实验，让学生通过动手做实验，体验出实验过程中的获得知识的喜悦，当实验中出现反常现象或出现实验误差时，积极提出问题，分析原因，从而激发学生兴趣，使学生能自主的聚精会神的开展学习，创造教学上的民主气氛，使学生敢于、乐与思考问题、讨论问题。

其次，要避免教学上的“满堂灌”，克服教学上的包办代替，让学生通过自己的思维来学习化学，在教与学过程中，要重视暴露思维过程；再次，在课内和课外，要给学生留下充分思考的时间与机会，在教学内容和作业中，都要经常提供一些富有思考性的问题。

在教学中，腾出一定时间，专门用以讨论评价解决问题的策略，是进行化学认知训练的有益尝试，有意识的安排一些思考性强，解决策略比较丰富的问题，如在讲到Cl2与NaOH溶液反应：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O，若只单纯将方程式书写完，那么这个知识点就是孤立的，若能够与氧化-还原反应、离子反应、计算等联系起来，学生的思维量增大，教师恰当地引导学生参与思考，学会思考，不要急着埋头于具体的解法，而要求学生充分思考，明确解决这些问题可能有哪些策略？准备选择什么策略？为什么要选择这个策略？在学生们充分独立思考的基础上，专门拿出一段时间，让学生们交流各自想法，然后组织引导学生对各种具体的解题方案加以实施，在实施过程中，教师要抓住主要关节引导学生对思维进行监控，整个问题解决之后，还要对认知在解题中的作用进行总结，反思，达到对认知的掌握和巩固。

三、学会反思培养反思习惯

学会反思，培养反思习惯，是培养化学认知能力的重要途径。反思过程是主体自觉地对自身认识活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，因此反思是认识过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的重要形式。例如化学教学过程中的一个重要环节――考试，教师改完试卷后，对试卷中出现的错误可不必立即讲评，可以让学生自查，通过自查，学生学会反思，并培养了学生的自我意识，自我监控和自我调节能力，从而提高学生认知能力，让学生反思，自查后，教师再给予讲评，这样可以收到良好的教学效果。

化学教学中，反思的形式是多种多样的，反思的内容是丰富多彩的，例如：有对化学学习态度、化学学习方法、化学学习计划的反思；也有对化学思维方法，化学认知策略的反思；有对化学活动过程、解题方法、思路、解题策略的反思；也有对活动结果的反思；有对自己认知特点、认知能力的反思。也有对他人认知特点和认知能力的反思；有自己在学习中经验或长处的反思，也有对自己在学习中教训或弱点的反思等等。

总之，在化学教学中必须要树立以学生为主题的思想，教学中积极为学生学习创造情境，让学会反思，形成反思习惯，把创造情境和反思作为培养化学认知能力的重要途径。