论高职院校基础日语课堂教学中教师的主导地位

【摘 要】在传统日语教学模式中，教师占有绝对的权威和地位。随着日语教学改革的不断深入，强调以学生为主体，教师为主导的教学模式理念已经深入人心。文章试论在基础日语课堂教学中如何发挥教师的主导地位来提高日语教学实效。

【关键词】主导；基础日语教学；教师

随着高职院校职业教育的不断改革，职业教育的中心已从理论知识的传授转向职业能力的培养，学生在教学中的主体地位越来越受到重视。长期以来，在中国传统的基础日语教学中，教师往往是讲单词、讲语法、讲课文这种“独角戏”式的教学模式，而学生几乎没有参与到课堂教学中来。在这种教学模式下，教师占据着绝对的主导地位，学生处于被动接受的地位，久而久之，学生失去了学习日语的主动性和积极性和表达日语的愿望。现代外语教育理论要求以教师主导，学生为主体的理念，更要求重新审视教师在基础日语教学中的角色与地位。

一、基础日语课堂教学中教师主导地位的意义

基础日语是日语专业的基础课程和核心课程，系统地从语音、词汇、句型、语法等方面来培养学生听说读写译等技能，对学生日语综合能力的培养起着至关重要的作用，是其他日语专业课程开展的基础。因此，讨论教师在基础日语教学中的主导地位的目的是为了更好地激发学生学习日语的兴趣和积极性，打好扎实的日语基础，为其他日语专业课程的学习提供保障。

二、发挥教师在基础日语课堂教学中的主导作用

（一）备课中教师的主导作用

日语专业的学生几乎都是日语零基础，在面对一门新语种学习的时候，既感到新鲜好奇，同时也会担心自己是否能够学好。因此，教师在上课前要反复钻研基础日语的教材，明确教材的目的和要求；制定每课的教学目标；把握每课教学内容的重点和难点，针对重点和难点来设计教学过程。备课时还要准备如何导入课文，在基础日语课文教学中往往忽视导课这一环节，巧妙的导课可以启发和引导学生的思维，使学生在较短的时间进入到课堂教学最佳状态中。基础日语每课的教学内容都是围绕着某一生活场景或工作场景来展开的，在备课时，准备与之相关的日本文化和社会现象作为新课的背景知识进行导入，介绍给学生。通过这样的方式，一方面可以调动学生的兴趣，提高对新知识探知的积极性，更主要的是可以通过对异文化的介绍，扩展学生的日本文化知识面，进而更准确地把握日本社会文化的内容、性质、特征和语言习惯，这对于提高学生的日语交际能力是非常有效的。

（二）授课中教师的主导作用

在基础日语的课堂上，教师不能一味地采用精讲词汇、分析语法、练习句型这种教师占主角的教学模式。这种教学模式绝大部分时间都是教师在分析日语语法结构或句型，而学生是被动的接受或只是机械的进行替换练习，忽略了对学生积极性的调动，不能达到日语教学的真正目的和目标。

1. 因材施教。对零起点的日语学生，首先必须教授其掌握基础的单词和语法知识。这样一个知识的储备过程也就是单纯的语言教学，显得比较枯燥。对此，教师要对教材进行灵活处理及应用，将教材的作用发挥得恰到好处。讲解语法知识要突出重点，不一定按教材的编排全盘讲解。比如目前多数高校日语专业所选用的基础日语教材就将一部分单词的用法划分到了语法部分，按这种方式来讲解就太耗费时间，有些知识可以点到为止，不需要扩展开来，留下空间让学生自己去挖掘未必不是一件好事。另外，也可以节省出时间来创设一些互动环节，让学生能学以致用。

2. 注重师生双向互动式教学。在课堂教学过程中，教师要做学生学习的指导者和咨询者，应该利用各种教学资源和手段，充分发挥学生的主动性，激发学生自觉学习的潜能。

在讲授基础日语课文的时候，教师适时适量地根据课文的场景内容布置学生分组讨论、表演或者发表。当学生分组讨论、表演或者发表之后，教师要及时的给予反馈。在基础日语教学中多采用交际教学法、启发式、研讨式、文化背景教学、引导学生自主学习等多种教学方法，可以增加了课堂教学的直观性，使课堂学习环境和氛围变得轻松，激发学生学习日语的兴趣增加师生互动，提高教学效果。

3. 合理运用现代化教学手段。如今的基础日语教材多数都配有一系列相关的多媒体教学课件，日语教师利用这些现代化教学资源进行教学，可以取得较好的教学效果。但是，在运用现代化教学手段进行日语教学的同时也出现了一些弊端。不少日语教师过于依赖教学课件中的内容，备课的投入大幅度减少，对于讲授的内容不熟悉，到了课堂，基本上就是打开多媒体设备，然后按照课件内容的顺序一一点击，再一一复读，似乎成了教学课件的“点读机”。那么，教师在课堂上就成为了一个可有可无的角色，很多学生对着眼花缭乱的课件内容，根本不知道教师在讲什么，不是打瞌睡就是玩手机，教学效果很不理想。

无论现代化教学手段多么先进，无论教学课件多么丰富、完备，课堂教学的过程应该要由教师来精心设计。教学课件等现代化的教学手段只是辅助日语教学的一个工具，不能取代教师在基础日语教学课堂中的主导地位。在用多媒体课件进行基础日语教学中，教师必须根据学生的实际能力与个性需求备课。为了进行有效的讲授，必须详细告知学生每课的课程目标、学习方法、教材的使用方法等。必须及时考察学生是否能够理解所学内容，是否能够正确流畅地听、说、读、写、译日语，要及时了解学生掌握的程度。

三、结语

如今学习日语的渠道越来越多，学生的视野越来越宽，懂得的东西也越来越多、越来越新。基础日语课程教学是提高整个日语教学质量的关键，教师在课堂教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，引导学生高效地学习日语，才能为其他日语课程的学习打好基础，才能培养出高素质的日语人才。

参考文献

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