建筑类高职院校学生职业道德论文

一、建筑类高职院校学生职业道德存在问题的原因

（一）社会环境因素

随着我国改革开放的进一步深入，市场经济得到了长足的发展，但我国的市场经济体制还有很多不健全不完善之处，以至于市场经济中一些不良现象对大学生的道德观、价值观产生了负面的影响，主要表现在以下方面：

1.关系致富由于社会上确实存在凭借关系、靠行贿来承揽建筑工程的现象，而能揽到工程又是很多人梦寐以求的致富捷径，以至于现在有的学生把关系看得很重要，从而不愿意刻苦学习、认真干工作，他们认为能力不如关系，学知识作用不大，于是成天想着怎样拉关系，套近乎，走后门。事实上，关系致富是在市场经济不规范的情况下才出现的一种不正常的社会现象，不具有普遍意义，学生要能够正确认识和看待此种现象。

2.诚信缺失目前，对建筑行业来说，诚信缺失已经成为一大社会公害。例如：招投标过程中，伪造资质、弄虚作假、串通中标；施工过程中，偷工减料、降低标准、违章操作；发包方不履行合同，拖欠工程款等等，这些诚信缺失的行为伤害了人们的道德信心，阻碍了建筑业健康有序发展。

（二）学校因素

1.对职业道德教育的重视程度不够目前，在建筑类高职院校中，更注重学生的专业知识和操作技能的培养，而职业道德教育多停留在一般职业道德层面，没有建筑职业道德的专用教材，甚至，很多学校将思想政治教育简单地等同于职业道德教育，或者仅在思想政治教育里涉及一些有关建筑行业的职业教育。

2.教师的道德教育影响力不够很多专业课教师只教书不育人，没有把职业教育溶入到专业教育里面；而思想政治教育教师又因为对建筑行业并不十分了解，在授课时只能泛泛而讲；还有部分教师本身素质不够高，削弱了对学生的道德影响力。

3.职业道德教育内容不足，教学方法单一目前，大部分建筑类高职院校职业道德教育多是在课堂教学中进行，以教师讲授为主，内容过于概念化，缺少鲜活的案例，没有体验式的实践活动，学生缺乏学习兴趣，参与程度不高，这就使得职业道德教育在内容上、形式上、效果上都存在严重的问题。

（三）学生自身因素

目前，大学生多为独生子女，在家里娇生惯养，在忍耐性、吃苦耐劳等方面有明显不足，而建筑行业的特点是流动性大、基层条件差，部分学生不能很好地适应施工现场紧张、忙碌、艰苦的生活。有的学生入学时分数不高，因基础较差，部分专业课程如建筑力学、结构力学等不能很好地理解和吸收，渐渐失去对专业的学习兴趣，即使毕业后从事了建筑行业，敬业精神和责任心也会大打折扣；有的学生对未来的职业规划不明确，不仅没有用心地去学习专业知识和技能，也没有通过积极参加各种社团活动去提高自己的能力，导致实践动手能力差、与人协作能力差,还有一些学生认为学校的理论知识与工作中的实践知识相去甚远，只要以后在工作岗位上好好学习就可以了，殊不知，没有在校期间一定的专业基础知识的积累，则很难从事技术性较强的建筑岗位的工作。

二、加强建筑类高职院校学生职业道德教育的建议

（一）完善职业道德教育体系

1.学校要与家庭、行业企业密切联系建筑类高职院校对学生进行职业道德教育，不能忽视家庭、建筑行业、企业和社会大环境的影响。学校要密切与家长的联系，设立家长接待日，建立家长QQ群、微信群等，多与家长沟通，使家长了解并配合学校开展道德教育活动。学校还要深入社会、建筑行业、企业进行走访调研，听取用人单位对高职人才的培养意见和建议，以使专业设置以及职业道德教育更加具有市场针对性。

2.学校内部分工协作建筑类高职院校内部各部门、组织、人员要分工协作，使建筑职业道德教育贯穿、渗透到高职教育的各个方面。院党委、院团委、院学生工作处、院教务处、院就业处、专业课教师、思政课教师、班主任、辅导员等都应参与进来，在学院的统筹安排下，分工协作，相互配合，对高职学生进行全方位、多渠道、形式各样的职业道德教育和熏陶。

（二）优化突出建筑职业道德教育内容

针对建筑行业、企业及社会大环境的特点，建筑类高职院校要优化并突出以下建筑职业道德教育内容：遵规守法，廉洁自律，不，不；科学施工，安全生产，保证工期，保证质量；以人为本，客户至上，精益求精，建造精品；坚持诚信，不以次充好，不偷工减料；厉行节约，不浪费原材料；不怕吃苦，忠于职守；钻研业务，提高能力；团结协作，提高效率等。

（三）创新教育方法，拓宽教育途径

1.抓好“两课”及就业指导马克思主义理论课和思想品德课（“两课”）是大部分高校开展德育教育的主渠道，可为学生养成良好的职业道德打下坚实的思想理论基础。因此，要努力抓好“两课”，并根据建筑行业特点，进行职业责任、质量信誉、职业纪律等方面的教育；还可结合建筑行业中有关职业道德的案例，或通过设计一定的教学情景和职业场景对学生因势利导，生动地进行职业道德教育。高职院校通常开设有就业指导课程，但就业指导课程总教学时数较少，而且重视相关法规政策的介绍、强调正确的择业和灵活的就业以及求职的技巧，忽视了职业道德养成教育以及对创业的引导和鼓励。建议高职院校针对就业指导课程要增加教学时数，拓展教学内容，丰富教学方法。为了调动学生的积极性，除了数据举证、案例教学外，还可采用“虚拟招聘”等形式，生动地实现学生的自我教育和职业道德评价。

2.在专业课教学中渗透职业道德教育职业道德与职业发展是相辅相成的，在专业课教学中如能结合专业技术发展的需要和职业特点，有针对性地渗透和强化职业道德教育，一定会起到事半功倍的效果，真正做到“教书育人”。如建筑施工中的“隐蔽工程”，在隐蔽之前不仅有许多技术层面的要求，还有许多职业道德层面的要求。

3.加强对学生的日常行为规范管理和教育建筑类高职学生中有部分学生从小就没有养成好的学习行为和生活习惯，自控力差，这些学生将来走上工作岗位也很难做到敬业、勤业。因此，要加强职业道德教育，必须从日常的行为规范及教育抓起，建立和健全学院的各项规章制度，并严格执行，规范学生行为，逐步培养学生具备明事非、善学习、知荣辱、守纪律的优良品质，为以后走向职场打下良好的基础。

4.通过实践环节，提高职业道德教育的实效性作为建筑类高职院校，要充分利用教学实训、课程设计、毕业设计、认识实习、生产实习、顶岗实习等实践环节，加强对学生职业道德教育的训练。如：组织学生到施工现场进行观摩，要求学生完成指定的实训任务，安排学生到企业担任一定岗位的工作等。通过实践，学生切身感受到职责、诚信、纪律、协作等职业规范的重要性，从而深化学生对职业道德的认识。

5.大力开展职业道德教育类的校园文化活动职业道德教育不能仅仅依赖课堂上的理论宣讲与灌输，还要通过开展各种活动潜移默化地进行职业道德教育和熏陶。新生入学初期，要着重开展专业认识教育，初步树立职业理想。大学期间，一是通过主题班会、团课、演讲赛、辩论赛、建筑技能大赛，建筑企业文化讲座、建筑业成功人士或优秀毕业生报告会等形式，对学生进行职业道德教育，提高职业道德意识；二是组织学生开展学雷锋、献爱心等志愿服务活动，培养学生的社会责任感，增强学生的职业观念与情感；三是成立一些与建筑相关的协会或社团，如测量协会、沙盘协会等，通过社团活动引导学生逐渐把职业道德要求内化为自身的需要。对于即将毕业走向社会走向工作岗位的学生，要开展职业生涯规划、理性就业与择业，以及诚信、敬业、服从管理、注重合作等内容的教育活动。

（四）加强师德师风建设，提高教师队伍素质

“学高为师，德高为范”，一个好的教师，不仅要有精湛的专业素质水平，还要具备良好的道德品质。高尚而有魅力的师德是一部好的教科书，对学生的影响是深远而终身受益的。目前，高职院校的教师主流是好的，但也有部分教师的师德师风出现了偏差。如：有的教师到建筑企业从事兼职，薪资不菲，导致不安心本职工作，教学敷衍；有的教师育人观念缺乏，只埋头讲课，对学生的言行不闻不问；有的教师言行不一，甚至背离职业道德，等等。针对种种师德师风滑波现象，高职院校要制定有关师德师风建设方面的规章制度，如师德考核机制、师德监督机制、师德奖惩机制等；学校还要开展一系列提高师德师风的活动，如定期组织教师进行职业道德培训；多提供教师外出参加学习交流的机会；鼓励教师到建筑企业挂职锻炼以增强对职业道德、企业文化的体验；树立典型，发挥榜样作用等等。作为教师自身也应树立献身教育、爱岗敬业的观念，一切为了学生，用自己良好的品德去影响和启迪学生，给学生做出恪守职业道德的表率。总之，建筑类高职院校加强学生职业道德教育，提高学生职业道德水平，是适应我国建筑行业就业岗位状况的需要，也是实现高职教育培养目标的需要。建筑类高职院校必须充分认识职业道德教育的重要性，通过完善职业道德教育体系，优化突出建筑职业道德教育内容，创新教育方法，拓宽教育途径，加强师德师风建设，提高教师队伍素质等途径增强职业道德教育的效果。

作者：庞文琴 单位：山西建筑职业技术学院