构建高效课堂,助推教师专业成长

【摘 要】在新课程教改中，建设高效课堂已成为时代的主旋律。教师的专业成长不是一朝一夕的事，它是一个长期的、反复的规划过程和发展过程。

【关键词】高效课堂 专业成长

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0142－01

在新课程教学改革中，建设高效课堂已成为时代的主旋律。“高效课堂”就是向课堂40分钟要效益。教师只有不断地经过反思，原始的经验才会得到提炼，得到深化，在教学工作中才会形成自己的教学风格。我在多年的教学实践中总结了一套方法，即“课前拼，课后清”。“拼”就是在课前拼教案、拼课件、拼习题，“清”是课后清批改、清辅导、清知识。下面就谈谈我自己的一些做法，与同行商榷。

一 “课前拼”

1．拼教案

新教材变化快，经常有知识点难以把握。因此，在备课之前，我会做好三件事情：（1）每发到一本新书，我做的第一件事情就是，把这本书通读一遍，对本册的知识点、教学目标做到心中有数。（2）备课前对每个单元做好“单元知识点”整理，对涉及的知识点进行梳理。（3）在单元知识整理的基础上，设计好检测卷。了解哪些知识点对学生来说掌握起来比较难；哪些知识点比较重要，便于我更好地把握教学的重、难点。

有了前面的基础，我才开始备课。备课我一般要经历三个过程：（1）主要依据自己对教材的理解以及学生的知识起点、确定教学目标。在不参考任何资料的基础上独立备课。这样的备课往往有许多自己没有考虑全面的地方。（2）我会找2～3个优秀的教案，进行学习，认真与自己的教案进行比较、反思，从而发现自己的漏洞，找出差距，提取精华。（3）参照别人的备课，对原先的教案重新进行梳理。根据学生的情况取长补短，不断调整。

教师在备课上所花时间的多少直接影响授课质量。与其说这样备课是一种煎熬，倒不如说是一种磨砺。这样的备课方式有利于促进教师独立思考。但坚持这样备课确实需要毅力。

2．拼课件

教学知识较抽象，常常需要教师利用多媒体直观演示，利用多媒体可以提高课堂效率。平时没有较多的时间做课件，且水平不高。因此，我会从网上收集一些课件，把其中认为较好的环节拼凑起来，找到最佳的演示方法。如在教学“圆锥的认识”时，如何测量圆锥的高？怎样突破这个难点？于是，我上网收集了几个课件，拼成了为我所用的课件。通过这样的剪拼，效果很好。

3．拼习题

新教材中的例题和习题精简了好多，许多练习的量不够，造成学生基础不扎实。每个假期我都要到书店选择几种不同版本的教辅，从中选择一些题目在课堂上集体讲解、练习。我选题的标准是：找学生易错题，夯实基础；比课本的知识点略深一些的练习，供学有余力的学生扩展；找一些较少见的类型，扩宽学生的视野。每个单元备课前，根据单元知识点对每课时的易错题进行梳理，使我拼找的题目、作业的设计更具有针对性。

“课前拼”为常态课的课堂教学高效开展奠定了基础。要想达到教学效果的最优化，我还做了“课后清”。

二 “课后清”

1．清批改

为了准确了解学生知识的掌握情况，我的做法是：学生的作业个个清、天天清、本本清。做到这一点，我的技巧在于作业的布置上。我作业布置的量是恒定的。由于我做了课前拼，大大减少了重复作业，同时不同层次的孩子作业也是有差异，从而保证大部分作业能在学校完成。学生的回家作业不超过30分钟，无论什么时候都保持这个量，另外较难的题尽可能在学校做。带回家的作业相对较简单，都是学生可以独立完成的题。

2．清辅导

课堂上我十分注重对学困生的辅导，除了课堂上提问偏向他们，每一次的尝试都以他们的结果为主，反馈时每次都让做错题的学生站起来，这样每一个知识点的落实非常到位。由于学生对基本的知识点掌握较好，所以作业的错误明显减少，大大减少了我的课外辅导时间。

3．清知识

除了在课堂上及时地进行反馈外，我还经常引导学生反思、回顾。让学生分析错误原因，学生在反思中对错误进行分析和改正，印象会更深刻。其次让学生对错误进行自我统计。这既可以让学生知道“这里我错了，不能在同一个地方再犯同样的错误”，又便于老师收集错误、明确错误在哪里。

在教学中，我较注重对已学知识的整理，对教材、作业中学生错误率高的题目以及解决方法，及时做好知识点记录便于以后教学的使用。到了期末总复习阶段，教师只要把平时整理的题目根据不同的知识点进行分类，先分块复习，掌握每一块知识。最后再综合起来让学生练习就行了。这样不仅能让学生更好地掌握知识，提高学习成绩，而且有助于教师改进教学方法，提高教学质量。

通过“课前拼，课后清”，我对每个学生的学习状况做到了心中有数，有时甚至拿到一份试卷我都能准确地猜到这道题目哪几个学生会做、哪几个学生不会做。因此，大大提高了课堂效率。