浅论数学教学中如何落实素质教育

【摘 要】素质教育是一个让学生在德、智、体、美、劳等全面发展的教育，它的教育对培养学生的动手、动脑、动口等能力有促进作用，能提高教学质量。在中学数学中正确落实素质教育是社会发展的需要，也是数学课程发展的需求。在数学教学中教师只要更新教育观念和解放思想，既注重教师传授知识和学生获得知识的过程，又注意培养学生的学习兴趣和获取知识的能力，就能在数学教学中把素质教育落到实处。

【关键词】素质教育 数学教学 教学过程 因材施教 激发

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0162－01

为提高全民素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，中学数学教育中教师要急需转变观念，从题海战术、疲劳战术等这些应试教育的产物中解脱出来，优化教学、因材施教，培养学生良好的心理品质，形成良好的学习习惯，切实落实素质教育，提高数学教学质量。

一 教师在教育过程中更新教育观念是中学数学教学落实素质教育的前提

素质教育是为适应现代社会经济发展的客观规律、针对传统的应试教育提出来的一种教育模式。应试教育是一种十分狭隘的教育模式，在这种狭隘的教育模式下，中学数学教学存在着很多弊端。传统的升学观念把分数作为衡量教师教学成绩和学生素质的唯一标准，这样给学生家长、教师形成了极大的压力，于是教师为争分数拼命地讲，学生所能做的是拼命地背定理、记公式、做练习。然而大量的模仿性练习，使得数学教学缺乏创新精神，这样做根本培养不出社会主义现代化建设需要的开拓性人才。另外，由于应试教育的误导，使教师在教学时只注重少数升学有望的学生，这是与素质教育是相抵触的。中学数学教育，不仅仅要让学生打好基础、学会知识，而是更要让学生在掌握知识的同时培养学生的思维方式和正确的创新意识及创新精神，从而提高素质教育的质量。

二 教师在授课中激发学生学习数学的兴趣是实施素质教育的基础

通过教育过程可以发现：很多学生成绩差并非智力不好，而是非智力因素的影响。兴趣与好奇是非智力因素出发点的一个方面，当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，就会有一种力量促使学生认识它、研究它，最终掌握它，这是保证学生积极主动参与学习过程的基础，因而针对中学生的兴趣，调动学习的积极性，是发展学生思维能力、落实素质教育的基础，更是获得各种能力的有利催化剂。

三 教师在课堂教学中优化教学过程是实施素质教育的有效途径

第一，教学效率是课堂的生命，要有效地提高教学效率。课堂教学目标的拟定是课堂教学的关键所在，它直接影响着课堂效率。教师首先必须切实吃透教材，针对每节教材的特点制订切实可行的教学目标。

第二，要努力改革课堂教学结构，通常课堂教学由预习、讲授、练习三部分组成。以往的预习是在课前进行，要进行改革，把预习的内容放在课内，在教师的点拨指导下培养学生的能动性，教师的讲授应该有针对性，既要抓住重点，又要突破难点，共同探究，让学生和老师共同发现、共同总结，课堂练习应给学生充足的时间，真正起到巩固知识、形成技能的作用，从而获取学习和思维知识的技巧。

第三，优化教学要在教学过程中渗透数学思想方式。数学思想方法的教学，是中学数学素质教育的重要内容，它体现在数学教学的多个环节中。而数学教学的实际状况是，普遍重视解题方法的教学，甚至套用题型忽视数学思想方法、观念在解题中的实质作用，因而导致机械练习和题海战术，而要想摆脱题海战术走出误区，就应在数学教学特别是解题教学中强化数学思想方法的教学，如分类讨论的思想、数形结合的思想、方程的思想等。在数学教学过程中，我们应淡化特技，强化解法，切实地在教学中强化思想方法的教学，打破狭隘的思维境界，大胆地开拓思维过程。

第四，提高数学能力是优化教学的最终目的，现代数学教学论认为：学习数学的过程是思维活动的过程，数学教学不是知识加技能的习题教学。只有把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合在一起，优化课堂教学和课内练习的内容，才能做到既培养学生的基本技能，又能不断提高学生的创造力，只有不断地优化教学过程，提高教学质量，才能在中学数学教学中落实素质教育，才能培养学生的整体素质。

四 教师根据学生存在的差异进行因材施教是素质教育的重要方面

素质教育要面向全体学生，使每个人都能在原有的基础上得到提高，都能在允许的范围内充分发展，但真正要根据学生的个别差异因材施教，却又是一个口号好提但落实不易的问题，这就要求教师在教学过程中，重视学生的个别品质差别，抓住每个学生的闪光点，挖掘出他们的潜能，让学生的品质差异变成他们的品质特长，这更加要求教师要努力提高自己的教学水平，注意技巧和讲究艺术，为每个学生的智力才能的发挥创造机会和条件，激起他们的学习热情，让他们为社会的发展作出贡献而努力学习。

总之，素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，在教学中只有经常围绕素质教育这个目标，更新教育观念，解放思想，既注重知识的获得过程，又注意兴趣习惯等非智力因素的培养，才能在中学数学教学中把素质教育落到实处，才能培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，才能为国家培养创新人才。